三优评比标准.DOCVIP

附件3 安徽省中等职业学校优秀教研论文评价参考量表 指标 评 分 标 准 得 分 A（0.7－1） B（0.4—0.7） C（0－0.4） 选题 （15分） 反映现代职业教育教改方向，立意新颖、立论正确、观点鲜明，结合教学实践、操作性强，具有较大的创新性。 较好地反映现代职业教育教改方向，立意较新颖、立论正确、观点较鲜明，能结合教学实践、操作性较强，有一定的创新性。 反映现代职业教育教改方向不明确，立意一般、立论正确、观点不鲜明，结合了教学实践、可操作性不强。 价值 （20分） 探讨了职业教育理论或实践中亟待解决或值得研究的问题，提出独到见解，可供他人借鉴，适用性强，对改进职业教育、教学工作具有推广或应用价值，有较好的指导作用。 一般性的探讨了职业教育理论或实践的问题，对改进职业教育、教学工作的实践价值一般，实用性一般，可重复性不强，借鉴价值不高，适用性一般，应用价值一般。 探讨职业教育理论或实践的问题不够，实用性较差，不可重复，无借鉴价值，适用性差，应用价值不高。 内容 （50分） 正确运用现代职业教育的概念、原理和教育科研的基本方法，获得事实的可靠性高，采用的解决方法或对策简单易操作，可行性强，成效显著。论点正确、论据充分、论证严谨、内容充实、逻辑性强。 简单运用现代职业教育的概念、原理和方法，采用的解决方法或对策可行性较好。 论点较正确、论据不太充分、论证不够严谨。 没有运用现代职业教育的概念、原理和方法。 采用的解决方法或对策可行性不高，论点不正确、论据不充分、论证不严谨。 表述 （15） 表述清晰、条理清楚，阐述严谨，结构合理，用词准确、文字简洁，排版合理，格式恰当。 表述一般，条理性、严谨性以及结构一般，逻辑性一般。 表述不清晰，条理性较差，缺乏严谨性。 综合评价 总分 附件4 安徽省中等职业学校精品课教学评价参考量表 授课人 学校 班级 时间 课题 课型 课时 评价 项目 评 价 内 容 权重分数 评估结果 项目得分 分值 得分 教学 目标 1.教学目标全面、具体、明确，符合大纲、教材和学生实际 2.培养目标与人才规格中对本教材教学内容、要求分析定位准确 10 5 教学内容 3.知识与技能分析明确、选择得当。注重引导和培养学生的职业技能。 4.能结合学生已有知识、经验，联系岗位实际设计教学内容。 5.重点、难点得确定符合学生水平，解决措施切实可行。 6.根据职业岗位的知识和能力结构确定知识、技能点，布局合理、衔接自然 5 教学 程序 7.教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，时间安排恰当。 25 5 8.分层次教学、体现差异，因材、因人施教，提高学生素质 5 9.知识传授和技能训练符合教学要求，突出重点，抓住关键 5 10.师生共同创设学习环境，有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会 5 11.充分体现知识与技能的形成过程，注意纠正学生不良的学习习惯符合中职学生的学习心理 5 教与学的 方法 12.根据教学目的、教学内容和学生特点选择合适的教学媒体或教学设备，注重仿真多媒体教学资源的有效应用。 25 5 13.教与学方法灵活有效，能激发学生兴趣，注重培养学生学习的能力 5 14.教学信息交流、反馈及时，矫正奏效，注重当堂的学习效果 5 15.注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的训练培养 5 16.教学民主，师生平等和谐，课堂气氛融洽 5 教学 基本 功 17.用普通话教学，语言规范、简洁、生动、准确 20 4 18.教态亲切、自然、端庄、大方 4 19.板书工整、美观，言简意胲、层次清楚 4 20.能熟练运用现代化教学手段和其他教学设备 4 21.教学中对突发事件的应变和调控能力强 4 教学 效果 22.教学目标达成、教学效果好 20 5 23.学生会学、学习主动、课堂气氛活跃 5 24.信息量适度，训练量适中，学生负担合理 5 25.因材施教，不同层次学生都学有所得 5 综合评价 总 分 附件5 安徽省中等职业学校优秀课件评价参考量表 结构 指标 单项 指标 标准 分值 等 级 得分 优 良 中 差 课件 内容 （20分） 课件 选材 所选内容教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点和难点，突出实践性教学环节。 5 5-4 4-3 3-2 1-0 科学 规范 内容严谨，表述准确，无科学性错误，语言、文字和符号规范。 5 5-4 4-3 3-2 1-0 内容 编排 理论课符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规