世界航运地理课程说课说案-公共管理学院.PPT

新闻采访与写作课程说课说案 公共管理学院传媒教研室 李金船 一、课程教学目标 （一）本课程的性质 新闻采访与写作课阐述了新闻事业产生、发展的特殊规律与工作原则，及其重大理论和实践问题。 因此，《新闻采访与写作》是新闻专业学生的一门十分重要的基础业务课程，课程性质具有一定的理论性，但更具有强烈的实践性。新闻采访与写作是现代传播与沟通领域的基本技能，是信息时代人们应具备的素养。 (二）课程教学目标； 通过本课程的学习，学生将系统地了解新闻采访与新闻写作的基本原理、规律和知识，掌握新闻采访写作各主要环节的基本要求和方法，熟悉有关新闻采访写作的实践技能，掌握一般新闻采访的技巧，为以后能正确开展新闻采访活动打下基础，并提高学生新闻写作能力。 （三）、本课程与其它课程的联系 《新闻采访与写作》课程既与《新闻学概论》《传播学》等新闻基础课程有密切联系，与中外新闻史等课程也有密切的关联。此外，其它若干课程，如《应用文写作》、《汉语》、《社会学》《社会调查方法》及社会调查实习、新闻专业顶岗实习等课程与本课程有着重要联系。 二、教学内容 （一）、主要内容 本课程内容分为两个部分，一是新闻采访学，二是新闻写作学，主要针对平面媒体新闻采访与写作的理论与实践进行讲授、剖析和训练。 对即将走向新闻岗位的大学新闻系学生所应掌握的知识和技能而言，本课程内容已全面涵盖。 （二）教学重点与难点 1、教学重点 重点放在对新闻采写特点及其规律的剖析和训练上，使学生的理论学习能够紧跟新闻事业实践发展的需要，认识新闻事业的丰富性和复杂性，对新闻采写专业知识进行系统科学的阐述。使教学内容具有较强针对性、理论性和实用性。 2、教学难点 学生新闻采写能力培养 这是新闻媒介中最大量需要的日常工作，因此要求对即将走向新闻岗位的大学新闻系学生所应掌握重点放在对新闻采写特点及其规律的剖析和训练上，使学生的理论学习能够紧跟新闻事业实践发展的需要，认识新闻事业的丰富性和复杂性，对新闻采写专业知识进行系统科学的阐述. 由于学生缺乏新闻实践经验，知识储备严重不足，理论学习难以深入，能力提高难度较大。 （三）课程定位与特点 本课程的教学目的就是为学生打好从事各种新闻工作（报刊、广播、电视、网络以及媒介经营管理等）都必须具备的新闻基本业务基础。教学任务不仅在使学生具备新闻采访、写作的有关知识，更要着力培养学生的基本能力。 从本课程的内容及与其他专业课程的关系与作用上看，本课程属于核心专业课，属于本专业的骨干课程， 其特点是：信息量大，内容丰富，理论知识与实践环节紧密结合，理论为实践能力服务。 在高等职业院校，人才培养目标非常强调技能与素质，在技能培养和素质提高时，知识是基础，掌握必要的理论知识很重要，但教学目标是提高学生的采访新闻与写作新闻稿件的实践能力，知识是技能基础，掌握必要的能力是关键，是教学重点也是难点。 （四）课时安排 本学期本课程教学周数为15周，课时为45学时。 具体章节如下： 新闻采访与写作 第一章 绪论 第一节 新闻采访的性质特点 第二节 新闻采访的任务要求 第三节 新闻采访与写作的关系 第二章 新闻敏感和记者的素养 第一节 记者的思维修养 第二节 记者的新闻敏感 第三节 记者的社会使命 第三章 新闻采访策划准备 第一节 新闻线索的意义和来源 第二节 采访前准备工作作 第四章 访问的艺术 第一节 扣开采访对象的心扉 第二节 营造融洽的访问气氛 第三节 讲究提问的艺术 第四节 访问中的观察与思考 第五章 新闻报道写作基本论 第一节 新闻报道体裁 第二节 新闻主题与材料 第三节 新闻语言 第六章 消息报道 第一节 消息的结构要素 第二节 各类新闻消息的采写与评析 第七章 通讯及其相关文体写作 第一节 人物通讯和事件通讯 第二节 工作通讯和风貌通讯 第三节 特写与专访、报告文学 第四节 新闻评论的说理艺术 第八章 新闻报道革新 第一节 广播电视新闻和网络信息采写 第二节 解释性、调查性、预测性报道 三、学情与学生学习方法、教学方法 （一）学情与学习方法 学生为本专业大二学生，已完成了《新闻学概论》、《应用文写作》、《大学语文》、《新闻史》等课程学习，有一定新闻理论和写作基础。 学生有一定学习积极性，对本课程的重要性有一定认识。但学生写作水平参差不齐，部分学生缺乏学习主动性，学生普遍实践检验缺乏，知识面狭窄，分析问题与理解能力需要提高。 （二）教学方法 1、从该课程实际出发 本课程采用“全方位、训练式”教学方法。得到学生的普遍认可，取得明显教学效果。 在该课程的每一章节讲授中,均坚持学科基础理论与新闻实践的紧密联系。 再则,新闻学科应用性强,媒体发展又快