加强建设深化改革努力提高办学质量-伟德国际1946.DOCVIP

加强建设 深化改革 努力提高办学质量 —在第三期中层干部培训班上的讲话 学院院长李训贵 （2007年8月30日） 同志们： 学院合并组建两年来，在转变教育思想观念、人才队伍建设、人事制度改革、办学基础条件建设、人才培养模式构建、教育教学改革、人才培养质量、国际交流与合作、文化建设、社区服务等方面，都取得了显著的成绩。特别是十一五规划的制定，使我们进一步转变教育思想，明确了学院发展定位和发展目标，将学院未来的发展纳入了广州现代化大都市建设轨道。对学院的未来发展，我们充满信心。但是，毋庸讳言，学院发展中也存在很多困难和问题，有些深层次的问题甚至是影响学院发展的根本性问题，带有全局性和战略性。学院今天召开中层干部培训班，根据会议安排，我讲质量问题，就是这样的问题。 1998年《世界高等教育大会宣言》指出：“21世纪将是更加注重质量的世纪，由数量向质量的转移，标志着一个时代的结束和另一个时代的开始。重视质量是一个时代的命题，谁轻视质量，将为此付出沉重的代价。”重视质量是这个时代的命题，提高质量是办学永恒的主题，怎样提高质量是我们要不断深入思考和解决的课题。根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）、《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》教高[2004]1号以及《中共广东省委、广东省人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》粤教高2007]102号“三改一补”发展即通过现有职业大学、专科学校和成人高校的改革、改组及改制，少量的重点中专通过转制作为补充的发展途径。若按“生均教学仪器设备值不低于4000元”的标准衡量，至少有214%的理工农医类高职院校不合格。许多院校特别是近年新建的院校基本上财政投入，主要靠收取高额学费运转，资金来源单一且数量有限。由于高职教育必需的实训实习设备设施投入大、更新快，培养成本较高，经费短缺必然影响培养质量。对高职教育的培养规格还缺乏十分明晰的认识。由于“技术应用性人才”的范围比较宽泛，社会各界对高职教育培养目标的侧重点持不同观点：有的定位于技术管理型人才，有的则定位于技能操作型人才，即使是大家普遍认可的当前急需着重培养的“高技能人才”，对其内涵理解也不一致，结果导致在对人才培养规格要求上的盲目和不统一“双师型”教师队伍建设与教育部门有关 ‘双师’素质教师比例要达到50%”的合格要求对照，仍存在较大差距。高职院校中这一比例低于15的学校占了 411%，其中甚至有130所学校无“双师型”教师。从学历和职称情况看，差距。2005年全国普通本科院校专任教师中，具有研究生学历教师的比例达到37%，而高职（专科）院校中，研究生学历教师的比例仅为13.4%；2005年普通本科院校专任教师中高级职称的比例为42.6%，而高职（专科）院校中的相应比例不到30%。教高［2006］16号粤教高2007]102号 11