教育测量与统计.PPTVIP

物理教育科研与论文撰写 上海市崇明区大新中学 黄新 一、 物理教育研究分类 1.按物理学科大类分 物理理论研究 物理实验研究 2 .按照物理教育学科大类分 （1）物理课程研究 物理课程研究指以物理学科为载体，为实现学校的培养目标而进行的课程研究，主要涉及课程目标、内容、开发、组织、资源开发与利用、评价等多个方面。 （2）物理教学研究 以现有物理课程为依据，为实现课程目标而开展的课程实施研究，主要涉及教学原则、模式、方法、手段、评价等多个方面。 2 .按照物理教育学科大类分 （3）物理教育测量与评价研究 以现有物理课程为依据，以现有物理教学为载体，为实现课程与教学的目标而进行的测量与评价研究，主要涉及课程教学、学业成就、能力倾向、多元评价等多个方面。“对一个学校、一个班级、一门课程、一个学生甚至在一堂课中如何发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，这是新的课程改革提出的一个重大课题，迫切需要人们从理论上和实践上作出回答。” （4）物理教师研究 以物理教师为研究对象，以促进教师专业发展为目的而进行的研究，主要涉及职业规范、教师心理、教师培训等多个方面。 3.按照研究方法分 （1）物理教育的定性研究 可以概述为数据是用文字而不是数字来表述的研究。“定性数据往往归纳成主题、类别，评估起来主观性很强”。 （2）物理教育的定量研究 可以概述为数据是用数字而不是文字来表述的研究