【三维设计】（湖北专版）高三语文专题复习 专题十二 第二节 第3讲 表达技巧 课件.pptVIP

以山中农舍所见景象渲染乡村的世间情味和生活情趣 从写景角度分析 写“茅檐”“日午”“鸡鸣”，有浓郁的乡村气息 从意象角度分析 次句 用泉水有声反衬山间的幽静 从内容角度分析 写“板桥与泉声”，实质上是写山 从写景角度分析 首句 内容 解题要点 第一步 第二步 第三步 整体阅读诗词，把握诗词内容，上阕写景，深秋，落叶已要飘尽，大雁南归，引发思乡之情，并想象家乡之景。下阕抒情，写自己，写家乡之景，阐明了自己不愿做官的心意。 抓住题目要求“写山水变化的妙处”，分析这两句词中的意象“晓云”“山腰”“宿雨”“水面”，准确把握词中的关键词语“瘦”“肥”等，分析出该句使用的修辞手法是比拟。 明确比拟手法后，结合词句具体解说手法的运用，前句写出了晓云散去后山峰的清秀，后句表现出夜里下雨之后水面的宽阔。可分析出“散去”之“瘦”暗写“晓云”弥漫时的阔；“肥”暗写雨前水面的窄。 学案设计 考点突破 失分短板 修补完善 创新演练 专题冲关 课下专项练习 首页 上一页 下一页 末页 结束 语文 第3讲 表达技巧 学案设计 考点突破 失分短板 修补完善 创新演练 专题冲关课下专项练习 谢谢观看 结束 首页 上一页 下一页 末页 语文 晏殊《鹊踏枝》：“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。” 描写生动形象，使画面鲜明灵动，使表情达意更别致，更隽永。 比拟(拟人和拟物) 李白《清溪行》：“人行明镜中，鸟度屏风里。” 描绘意象更加形象生动，体现意象的情态特征。 比喻 示例 作用 修辞 刘禹锡《竹枝词》：“东边日出西边雨，道是无晴还有晴。” 双关的使用可使语言表达得含蓄、幽默，能加深寓意，给人深刻印象。 双关 李清照《如梦令》：“知否？知否？应是绿肥红瘦。” 借用相关事物来代替所要表达的事物。借代的运用使语言简练、形象、含蓄。 借代 李白《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，能更突出、更鲜明地表现事物。 夸张 示例 作用 修辞 正侧面结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写等 讲究技巧 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 讲究方式 用生动形象的语言对人物、事件、环境进行具体描绘和刻画 远景与近景、俯瞰与仰视 讲究角度 描写 作用 方法 表达方式 也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式 直接抒情 将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情 寓情于景 表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情 作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发 借景抒情 间接抒情 抒情 作用 方法 表达方式 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。 用典 示例 解说 手法 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》) 人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。 想象 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造成一个典型。 联想 示例 解说 手法 青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。(李德裕《登崖州城作》) 通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。 象征 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》) 对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。 渲染 示例 解说 手法 江上雪，独立钓渔翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。图画若为工。(李纲《望江南》) 衬托分正衬与反衬两种。它可以使被陪衬事物性格更加突出，形象更加鲜明。考试常考的是反衬，如用乐景反衬哀情，用动反衬静，用虚反衬实等。 衬托 示例 解说 手法 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。(杨巨源《城东早春》) 相互比较两种事物使形象更鲜明，烘托映衬更突出，揭示主旨更深刻，使人感受深切。 对比 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？(白居易《杨柳枝词》) 在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。 托物言志 示例 解说 手法 学案设计 考点突破 失分短板 修补完善 创新演练 专题冲关 课下专项练习 首页 上一页 下一页 末页 结束 语文