江苏省扬州市高考语文一轮复习 材料概括分析题 Word版含答案.docVIP

课题 第三课 文科附加题之材料分析题 ● 教学目标 1. 了解文科附加题第三项的命题思路和题型规律。 2. 分析有关材料的常规写作思路。 3. 掌握该类题型的基本答题策略。 ● 重点、难点 重点： 1. 了解文科附加题第三项的命题思路和题型规律。 2. 掌握该类题型的基本答题策略。 难点： 分析有关材料的常规写作思路。 ● 设计思想 文科附加题的第三大项名著阅读，由于文本本身的多样化，对学生平时的语文素养要求较高，但是相对固定的命题规律又让它的得分相对可控，因此要重视这一题的研究与训练，争取获得更好的表现。 ● 教学资源 资料辑录。 文档： 2008-2013江苏高考加试题汇总 2010加试题汇总 2011加试题汇总 2012加试题汇总 2012-2013学年高三上期末附加题汇编 2013-2014学年第一学期期末加试题汇编 ● 教学设计 教师活动 学生活动 说明 ●导入。借助ppt，教师导入新课，板书课题。 观看ppt ppt出示课题，导入新课。 ●投影历年江苏卷文科附加题的材料概括分析题 教师总结 观看并总结相应的命题方向及规律 了解命题方向和规律，才能在自我研究与训练中有的放矢，突出重点。 听讲 命题方向和规律 归纳——筛选，整合 针对题目要求，从观点确认、原因分析、策略分析等方面概括 分析——解释词语或者句子的多层含义； 鉴赏——句段中使用的艺术手法；或者使用材料中表现手法分析相关文学作品。 方向1：就某种现象分析存在问题；提出解决方案。牵涉由表及里的分析；注意方案的针对性 方向2：文学评论类文本 ● 课堂反馈 主导学生活动：当堂练习1 学生预做，教师讲解方法。 慢词长调是中晚唐以来就在社会上流传的一些俗曲，是配合当时新兴音乐歌唱的里巷俗歌。《花间集》所收的是诗客曲子词，这些诗人文士所写的词，大半都是小令。小令的格式与诗比较接近，因此诗人文士插手写词后，习惯于写小令。/而且，诗人文士常常自己觉得比较高雅，而慢词长调当时是流行于市井之间的，所以，他们不肯去写慢词长调。/慢词长调的填写，要配合音乐的曲谱，它的格律要求更加严格，不像五七言的字句那么简单。因此，一般的诗人文士也不能为。/\\柳永的出现就像一座里程碑。他的创作突破了小令的范畴，而以慢词长调为主。写慢词长调就要铺排，铺展开来叙述，就不能够只以一个重点的感发为主。它不像欧阳修的词，也不像李后主的词，也不像冯延巳的词。他们是在语言文字之外，有很高深的意境、境界，教你去联想想象。柳永的长调呢？因为铺陈，就好像都明白地说出来了，没有可发挥的余地。所以有些文人诗客评价柳永词浅俗，比如王灼在《碧鸡漫志》中就批评柳词：“唯是浅近卑俗，自成一体，不知书者尤好之。”/值得注意的是，柳永所写的相思离别之情，不再是女子的口吻，而是从一个客子身份来写，他开创性地选取高远的景物，并在词作中融入了自己的追寻和感受，这是柳永词最大的特色。\\ （选自叶嘉莹《唐宋词十七讲》，有删改） 24.文中说柳永之前诗人文士不写慢词长调的原因有哪些？请加以概括。（3分） 由于格式与诗接近，诗人文士插手写词习惯写小令；慢词长调是市井流行，诗人文士自认高雅，不屑写；慢词长调对音乐和格律要求更高，一般诗人文士不会写。（一点1分）【合理分层，找准答题区域，然后摘抄或概括】 25.请具体解释“里程碑”一词在文中的含义。（6分） 比喻的手法【功能义，1分】，里程碑比喻柳永在词创作史上的重要意义或重大突破【表层义，1分】。形式上，柳永开拓了慢词长调的创作，采用铺排的方式写作（2分）。内容上，柳永以男子口吻写离别相思，选取高远的景物，融入自身的感受（2分）【依据文本内容，抓住表层义中的关键词“重要意义”和“重大突破”，解释概念的深层义】。 26.你是否同意王灼在《碧鸡漫志》中对柳词“浅近卑俗”的评价，试以《雨霖铃》为例分析说明。（6分） 同意。柳词以慢词长调为主，就要使用铺排的手法，没有了联想想象的余地【选文中的依据】，所以“浅近卑俗”（3分）。如《雨霖铃》上片“寒蝉”、“都门”和“执手”三句【举具体例说明】，铺叙离别之景，铺写离别之情，通俗易懂，直抒胸臆，几乎无想象余地（3分）。 不同意。柳词写相思离别，从男子角度出发，结合了高远景物、融入了自己的感受（留有想象的余地）【选文中的依据】，对词的创作是一种突破，所以“不俗”（3分）。如《雨霖铃》“念”字领起的一句【举具体例说明】入景高远，下片多从自己的角度出发，融入自己的感受，使离别之情更真实（3分）。 课堂反馈 主导学生活动：当堂练习2 学生预做，教师讲解方法。 《怀鲁迅》郁达夫 　　真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死！ 发出了几通电报，荟萃了一夜行李，第