教师职业道德与职业伦理幻灯片培训稿.ppt

*; （一）社会正常运行的三大支撑 根据社会学理论，在社会处于剧烈变迁的时候，人们容易失范和恐慌，不知道什么是好什么是坏，不知道自己应该做什么。 信仰 ——观念 道德 ——观念与制度结合 法律 ——制度;（二）道德的逻辑来源;（三）道德一枝独秀——家国同构;（四）道德困境—权威绝对化的后果 ;（五）中国社会道德的发展轨迹 ;（六）教师职业道德是整个社会道德的标杆 ; （五）教师 职业道德的 动力 ;;三、 教师应该坚持的职业操守 ;（一）教师职业道德的基本原则; （二）教师应由“知性教师”转向“德性教师”; 　 2、教师德性的核心构成 （1）教师善 教师善，指教师对学生合理的共同利益的谋求、对教师责任与义务之毫不推卸的遵循、对学生人格尊重和对受教育者负有高度责任的认同。教师善的两个要件：第一，教师善要满足学生成长的需要； 第二，教师善的动机与结果应该实现统一。 （2）教师爱 教师爱的三元素：“亲近感、理解感、期望感”。台湾学者高振东先生：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。教师的爱应该体现在对学生严格要求和信任、期望上。“皮格马利翁”效应。 ; （3）教师公正感 教师公正就是指教师把每个受教育者应该得到的合理需要、合理评价给予他。教师要具有正大光明、质朴和公道的品质。 （4）教师责任感 教师责任是社会及其群体对教师个人职业角色的期望，教师对这种期望的认同与承担就是教师的责任感。作为一个教师，首先要教育自己，把自己造就成一个真正意义上的有高度责任感的人。真正的教师责任是一种完全自愿的行动，是对学生需要所表达的反应。 ; （三）教师职业道德规范;（四）教师职业良心在教育职场上成长 ;“教师的生命是一团火，教师的生活是一曲歌，教师的事业是一首诗。” 课堂、办公室、师生交流、同事沟通……教师的每一种职业道德品质生长的土壤都在教育教学的生动、丰富而复杂的情境中。教师伦理道德的形成根本在于职场??锤炼。;四、教师职业道德培养的途径;郭德纲徒弟打人事件发生后;（一）“教育理论和教育实践”的知行合一，是提升师德水平唯一途径;;（三）培养教师道德的环境因素;2、微观：建立健全教师评价体系，倡导科学用人机制 ; 谢谢大家！