组合体说课正式版培训资料.pptVIP

1.支撑板俯视图和左视图切点的位置； 2.肋板俯视图的可见性。 做中学 学生围绕着“任务”主动参与，分组形成竞争 学生为主体 教师为主导 教学 理念 做中教 教师巡回指导提醒、点拨示范、纠错 * 机械制图说课 组合体视图的画法 课件导航 7 3 4 4 3 5 6 教学目标 重点难点 2 学情分析 1 教材分析 板书设计 教学反思 教学过程 教法学法 8 选材章节 本课题选自中国劳动社会保障出版社《机械制图》第五章第二节。 地位作用 本节是本课程的核心内容之一，它既是前面所学内容的综合应用，又是从投影理论过渡到识读机械图样的桥梁，起着承前启后的作用。 一、教材分析 教学内容 基础知识：形体分析法　　　　　　　　　 实践应用：用形体分析法画组合体视图 学生的知识能力 学生的兴趣态度 弱 强 规范标准 有效架构 任务导向 学生的知识能力 中等职业技术学校的学生，总体上存在轻理论重实践的倾向，并且普遍基础知识薄弱，接受新知识的能力较慢。另外学生的抽象思维能力，探究能力也有待培养和提高。 二、学情分析 学生的兴趣态度 学生的知识能力 一般学生动手的积极性高，好奇性强，但往往缺乏细致、严谨的工作态度。 二、学情分析 如何营造学习氛围，提高学生积极性 所以我采用“情景引入—分析讨论—教师指导—巩固练习—归纳总结”的教学形式引导学生通过观察分析、思考讨论，全面、全身心地参与到每一个教学环节中。 授课时，应考虑因素 二、学情分析 知识目标 能力目标 情感态度目标 三、教学目标 根据本节课的教学内容以及教学大纲的要求,结合学生实际的知识水平和理解能力确定本节课的教学目标： 能力目标 1.培养学生快乐学习的心态，增强自信心； 2.培养学生手、脑并用的良好学习习惯，养成认真负责的态度和严谨细致的作风。 1 2 3 知识目标 情感态度目标 三、教学目标 教学 重点 利用形体分析法画组合体视图的方法 解决策略是在具体任务驱动下，借助多媒体演示，通过分组协作解决问题 教学 难点 主视图的选取以及组合体空间形状的想象 解决策略是利用橡皮泥辅助，读画结合，突破难点 四、教学重点、难点 结合教材内容及学生的实际情况，确定如下的重、难点： 教法 任务驱动法 示范例举法 模型辅助法 “创设任务情境—引导自主探究—进行归纳总结” 五、教法、学法 教无定法，教必有法，贵在得法。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。为了更好地突出重点，突破难点，适应教情和学情，使教学达到最佳效果,本节课采用以下教学方法： 采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。 教学媒体 以任务为主线，利用多媒体计算机播放课件，配合学生实践练习，突出教学的交互性。 教学准备 教 室:有多媒体设备的绘图室 需学生准备:橡皮泥 三角板 丁字尺 圆规 铅笔 橡皮等 需教师准备:多媒体教学课件 工作页 教学模型 评分表等 组合体 形式 三视图投影规律 　 铺垫作用 学情分析 操作练习课 学生既是教学对象，又是学习的主体。教学要交给学生开启知识宝库的金钥匙，给学生的不应是宝贵的矿石，而是找矿和开矿的方法，达到“教是为了不教”的目的。 学法 学法 实物辅助法 小组合作学习法 探究式学习法 “图物结合、做中学，小组合作，讨论探究” 采用小组合作、橡皮泥辅助的方式，使学生能借助实物生动直观地感受知识，并在合作、交流、评价中建构知识，提高能力,从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。 学法 教学过程 给出任务 激趣导入 检查评估 课堂反馈 示例演练 探究新知 任务驱动 学生练习 时间 5分钟 15分钟 分配 10分钟 60分钟 六、教学过程 课堂教学应以掌握知识为中心，以培养学生的能力和综合素质为目标，紧扣重点，突破难点。 通过一个具体的工作情境提出一个真实的工作任务： 小王想铸造一个如图所示的轴承座，他找到铸造厂的李师傅帮忙,小王向李师傅说了半天李师傅也没听明白他说的零件的结构形状,最后李师傅对小王说,你干脆给我画张图纸吧,这时小王犯难了,因为他没学过机械制图,同学们能帮助他吗？ 教学过程