中职会计电算化教学问题研究.doc

中职《会计电算化》教学问题研究 卢辉明 湛江财贸学校财经科 摘要：中职学校担负着培养会计行业初级人才的重任，因此《会计电算化》是中职会计电算化专业的一门主干课程。其任务是使学生掌握电算化会计的基本理论知识和通用财务软件的操作技能；使学生具有在会计业务核算与会计实务管理工作中熟练应用计算机的能力。但是在当前中职学校教学模式中却存在着许多急待解决的问题。因此，需要创造适合中等职业学校要求的新型会计电算化教学模式。 关键字：中职； 会计电算化； 教学现状； 教学探讨 1 引言 1.1 中职《会计电算化》教学新技术革命的浪潮遍及全球，微技术的进步使微型计算机大量涌现，并得到广泛信息革命成为新技术革命的主要标志和核心，人类正在进入信息会计电算化已经使广大会计人员切身体会到它在信息处理方面的精确性和效率。计电算化，是电子计算机在会计工作中应用的简称，就是把以电子计算机为代表的现代化数据处理工具和以信息论、系统论、控制论、数据库以及计算机网络等新兴理论和技术应用于会计核算和财务管理工作中，以提高财会管理水平和经济效益，进而实现会计工作的现代化  （1）减轻会计人员的劳动强度，提高工作效率 实现会计电算化后，只要将原始会计数据输入计算机，大量的数据计算、分类、归集、汇总、分析等工作，全部由计算机完成。这就将会计人员从繁杂的记账、算账、报账中解脱了出来，减轻了劳动强度。同时，由于电子计算机处理速度快，是手工处理速度的几百倍、几千倍，从而使大量的会计信息得到及时、迅速的处理，提高了工作效率。 （2）促进会计工作的规范化，提高会计工作的质量 手工会计工作中，由于工作量大、业务繁杂等原因，易出现错记、漏记，账证表难以规范、统一。实现会计电算化后，软件采用先进的技术对输入数据进行校验，防止非法数据的进入，如一张借贷不平的凭证，计算机拒绝接收，从而保证了会计信息的合法性、完整性，促进了会计工作的规范化，提高了会计信息的质量。 （3）促进会计工作职能的转变，提高企业的管理水平 会计作为管理活动的一个重要组成部分，不仅具有核算、监督的基本职能，而且还通过分析，进行预测并参与经济决策。手工处理方式下，会计人员整天忙于记账、算账、报账，很难有时间和精力对会计信息进行分析，参与经济决策。同时，由于手工处理方式的客观限制，会计信息难以得到全面、详细、及时、准确的处理，使分析、预测缺少科学的依据。会计电算化后，不仅可以将会计人员从繁杂的事务中解放出来，使他们把主要精力用于经济活动的分析、预测，同时也提供了更全面、科学的决策依据，更加充分地发挥会计的预测、决策职能。 （4）促进会计队伍素质的提高 会计电算化的实现，对会计人员提出了更高的要求。一方面，会计信息处理方式的改变，要求会计人员学习和掌握许多新知识；另一方面，会计职能的转变，需要会计人员更多地参与经济活动的分析、预测，探索经济活动的规律。 （5）促进会计理论研究和会计实务的发展，促进会计制度的改革 由于会计电算化改变了传统的会计信息处理技术，必然对会计核算方式、方法、程序、内容等方面产生一定的影响。同时，会计电算化提出了许多新的技术问题，如电算化后的内部控制、审计方法等，促使会计理论和会计实务工作者去研究、探索，推动会计理论研究和实务的发展。 2 中职会计电算化教学现状 2.1 中职会计电算化教学的目标 中职学校担负着培养会计行业初级人才的重任，就一定要跟上时代的步伐，《会计电算化》因此成为中职会计专业的一门主要课程。根据财政部颁布的《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》和《会计电算化知识培训管理办法》中的有关规定，会计教育分为初、中、高三个层次，职业学校的会计电算化教育的目标和任务就是培养初级会计实务人才。 第一，使他们能够熟练掌握计算机和会计核算软件的基本操作技能，将所学的会计知识和熟练的会计账务处理技能，运用于将来的实际工作中去。第二，使少部分学生达到或接近中级水平，能够对会计软件进行一般维护或对软件参数进行设置，为会计软件的开发提供业务支持，即能在变化的新情况中创造性的解决会计新问题的智能。第三，通过对常用的大型财务软件的熟练应用（如用友财务及企管软件等），学生可以更好地适应现代各行各业各种管理软件的操作应用，提高学生计算机操作应用能力，拓宽知识面，提高适应社会的能力。但目前大部分中职财会专业的学生会计电算化的掌握还没有达到要求，需要师生共同努力。 2.2 我国中职会计电算化教学现状 当前我国中等职业学校在会计电算化教学中存在的问题主要表现在以下几个方面： （1）教学实训资料单一，缺乏系统性 很多中职学校为了考取初级会计电算化证书，只是单一实训考试内容，缺乏会计做账系统性。许多学校的会计电算化教材仍沿用过时陈旧的教材，教学软件仍以低版本单机版教学为主，缺少网络系统的教学内容；学生虽然能通过了初级