公平正义心为弱势族群发声营造感恩节约自律.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * 1.機艙外的藍天與烏雲 （1）服務與出國 ，何樂而不為 （2）原來，沒我 想的這麼簡單 （3）服務像戀愛， 既期待又怕受傷害 2.溫柔鄉與異國的衝擊 （1）七手八腳的 雞同鴨講 （2）文明的虛榮 ，荒蕪的富足！ （3）振奮人心的 情感共和國 3.感恩自我的富足 （2）縮小之後，才 能放大自己的心靈 （3）親愛的家人， 我把愛說出來 （1）原來，荒蕪的 是自己 服務後的反思 服務性活動次數 參與學生人次數 被服務 人數 96學年度 84 1,784 9,678 97學年度 89 1,915 10,526 98學年度 103 1,875 10,236 國小教育優先區服務 印度國際志工服務 愛心健康檢查服務 庚青社養護中心服務 星兒志工社自閉兒關懷服務 預期效益 1.將品德教育融入課程，深耕品德教育。 2.落實與實踐品德教育的核心價值。 3.營造關懷友善的校園環境與文化。 4.提升對多元文化或族群的尊重與接納。 5.建立自我檢核與改善機制。 1.以量性問卷評估學生在認知、情意與行為的影響。 2.運用開放式問卷蒐集學生對活動的心得與建議。 3.彙整各班對特定主題的「心得分享及討論」紀錄。 4.於活動後辦理徵文比賽，或經由觀摩與評比，由參 與活動之教師與學生選出佳作作品；統計學生榮譽 競賽的結果，再以問卷評值實施成效。 5.以焦點團體訪談實證研究，驗證品德教育推動成果。 具體檢核方式 品德教育評量指標--探索性研究 一、研究目的 1.了解長庚技術學院學生對品德內涵的認知 2.探討學生品德內涵與個人背景變項的關係 二、研究架構 性別 學制 科系 個人背景變項 品德內涵 責任 尊重 誠實 樂觀 守時 同理心 感恩 關懷 研究架構圖 品德內涵 測量指標 品德內涵 測量指標 責任 1.自己該做的事，絶不推諉。 2.能自我管理，做好份內的事。 3.做事的態度主動、熱誠，而 且有始有終。 守時 11.在預設時間內，完成預設 的目標。 12.發自內心，自我約束以實 踐承諾。 尊重 4.尊重每個人都有表達不同意 見的自由與權利。 5.真誠地包容差異，以和平理 性方式處理歧見。 6.尊重並維護每個人的隱私 權。 同理心 13.能設身處地為他人著想。 誠實 7.言語或行為能真誠坦白不造 假或扭曲事實。 8.真實無欺並能分辨善惡，不 畏權勢選擇做對的事。 感恩 14.能以適當的方式向他人表 達感激之意。 15.以樂觀、知足的心去看待 周遭的一切。 樂觀 9.以豁達的態度面對世事的變化，並從美好角度去看待。 10.對一切的人事物皆採取正 面的看法。 關懷 16.能積極協助需要幫助的人、 事、物。 三、品德內涵測量指標 四、施測步驟 〈一〉於2009年10月期間，採便利取樣進行預試，共收回219份有效問卷。 〈二〉正式施測，採分層隨機抽樣，總計發出1032份問卷，回收問卷1010份 ，有效問卷為1002份，有效問卷回收率達97.09%。 五、研究結果 〈一〉不同性別學生在關懷及誠實的表現表現有差異，女學生略優於男 學生。性別差異的原因可能是男生的樣本太少導致。但也可能是 女學生的特質。 〈二〉不同學制學生在八個品德內涵的行為表現，並無顯著差異。 〈三〉不同科系學生在誠實、守時、同理心及關懷等品德內涵表現達顯著差 異。其中，護理系、幼保系學生顯著優於資管系與保健營養系。 〈四〉護理系與幼保系學生在專業與通識課程，有多項融入品德教育，使其 表現優於其他科系。 推動困境 1.十年種樹，百年樹人，品德教育需要長期耕耘， 潛移默化，無法一蹴可及，亦難立即顯示成效。 2.品德教育概念抽象不具體，活動曲高和寡， 「說教」意味濃厚，如何落實有其困難度，必須 兼顧創新與創意，才能吸引更多學生參與。 3.品德教育除由學務處全力以赴外，仍需要教學單位 及其他行政的配合。 4.學生的道德價值觀，易受社會環境及家庭教育影 響，如何導引學生自主自律，改變道德觀，仍是 教育之重要責任。 ~~~~幫助學生在校園 擁有美好的學習經驗~~~~ 懂得與人互動相處 同理關懷 表達感恩 善盡公民責任 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 長庚技術學院 葉美玉 學務長