复习资料科目二.docx

(3.1)今日学习任务学生的本质属性1、教育的对象（客体）2、自我教育和发展的主体3、发展中的人，具体表现：可塑性、依附性、向师性、具有发展潜能、有获得人文关怀的需要。学生的社会地位（一）学生社会地位的保障《儿童权利公约》核心精神的基本原则：①无歧视?②尊重儿童尊严?③尊重儿童观点与意见?④儿童利益最佳（二）学生的身份?身份定位的三个层面：国家公民、未成年的公民、接受教育的未成年公民（三）学生的权利人身权（1）身心健康权：合理安排学习时间和作业量；合理安排学生的体育锻炼；定期组织身体检查；安排有利于学生身心健康的社会活动。（2）人身自由权：有支配自己人身自由和行动的自由，非经法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如：教师不得随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。（3）人格尊严权：如教师不得对学生进行谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。（4）隐私权：不得随意宣扬学生的缺点或隐私，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等等。（5）名誉权和荣誉权：不得歪曲、诽谤、诋毁或非法剥夺受教育权受教育权是学生最主要的权利（1）参加学校安排的活动（2）获得奖学金（3）获得公正评价（4）提起申诉或诉讼（5）其他权利（四）学生的义务（1）遵守法律、法规（2）遵守学校或其他教育机构的管理制度（3）遵守学生行为规范（4）努力学习学生和教师的关系师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本的、最重要的关系。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。?师生关系的内容（1）教学内容上的授受关系学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。（2）人格上的平等关系学生作为独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。（3）社会道德上的相互促进关系师生关系从本质上讲是一种人与人的关系。师生关系的模式（1）放任型的师生关系：教师采取放任作风，不负任何实际责任心态和行为特征是：（无序、随意、放纵）（2）专制型的师生关系：学生没有自由，只是听从教师的命令心态和行为特征是：（命令、权威、疏远）（3）民主型的师生关系：教师以民主方式教学，重视集体的作用心态和行为特征是：（开放、平等、互助）构建良好的师生关系（一）良好师生关系特点：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容（二）影响师生关系的因素：1.教师方面：（1）态度?（2）教师领导方式（专制、民主、放任型）民主型领导方式下的师生关系比较融洽，最能发挥学生的主观能动性。（3）智慧（4）人格2.学生方面：学生对教师的认识3.环境方面：学校的人际关系环境和课堂的组织环境如何建立良好的师生关系1、了解和研究学生2、树立正确的学生观3、提高教师自身的素质4、发扬教育民主5、正确处理师生矛盾(3.2)今日学习任务知识的类型（一）根据反应活动深度不同，分为感性知识和理性知识（二）根据知识的不同表述形式，分为：1.陈述性知识（描述性知识）——狭义的知识“是什么”“为什么”的知识2.程序性知识（操作性知识）——技能“怎么做”的知识3.策略性知识“怎么学”知识学习的类型（一）根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为：1.符号学习：主要指内容是词汇学习2.概念学习：掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。例：名词定义的学习：三角形是三条线段首尾相接的图形。3.命题学习：掌握概念间关系例：名词间关系的学习：铁是一种金属。（二）根据新知识与原有知识结构的关系，知识学习可分为：1.下位学习（类属学习）：把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程2.上位学习（总括学习）：通过综合归纳获得意义的学习3.并列结合学习：认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握知识学习的过程（一）知识的获得：通过知识直观和知识概括两个环节1.知识直观的形式：（1）实物直观——感知实际事物例：观察实物、标本、实验、参观等（2）模象直观——感知事物模拟形象（模型）例：对图片、模型、幻灯片、视频等的观察（3）言语直观——感知形象化语言2.知识概括的类型：（1）感性概括——外表特征和外部联系的概括（2）理性概括——本质特征和本质联系的概括有效概括的方法（如何进行有效的概括？）（1）配合运用正例和反例（2）正确使用变式（3）科学地进行比较（4）启发学生进行自觉概括正反改变比（二）知识的保持：艾宾浩斯认为以往的发展是不均衡的，其规律是是先快后慢，呈负加速性技能的学习一、技能的概念：通过练习而形成的合乎法则的活动方式。二、技能的特点：（一）技能是通过学或练习而形成的，不同于本能行为（二）技能是一种活动方式，不同属于认知经验的知识（三）技能是符合法则的活动方式，不是一般的习惯动作三、技能的分类：（一）操作技能（运动技能、动作技能）：通过学习而形成的合法则的操作活动方式。（1）特点：1.对象的客观性?2.动作的外显性?3.结构的展开性例：广场舞、游泳、打字