2018年八年级物理下册 第六章 第2节《弹力 弹簧测力计》教案 （新版）鲁教版.docVIP

第二节 弹力 弹簧测力计 知识与技能： 1．了解弹性、塑性及其在生活中的应用 2．研究弹簧伸长长度与拉力的关系 3．探究弹簧秤的制作方案，并学会它的制作及使用 过程与方法： 1．经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系 2．学习从实验数据归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力 3．培养理论联系实际的能力，支将化应用于初中、理论服务于实践的能力 情感态度与价值观： 培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。 教学重点： 1．弹簧伸长的长度与拉力的关系 2．弹簧秤制作方案的探究及其使用方法 教学难点： 弹簧秤制作方案的探究及其制作过程 教学方法： 采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合性教学法 【教学过程】 一、复习提问 师：物体受到力的作用会产生哪些效果？ 生：①改变物体运动状态，②改变物体的形状。 二、引入课题 师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面请同学们从“力可以改变物体的形状’”这一侧面出发做几个小实验。实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。好，开始实验。 生：实验操作并观察现象。 三、新授 师：下面请同学展示你的实验操作。 生：1．用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。 2．粗导线用力弯，变形。失去力不恢复原状。 3．直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。 师：请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点。 生：共同点：这几种实验器材受力后都发生了形变。不同点：有的不受力后又恢复原状，有的失去力后则不能恢复原状。 师：不受力能恢复原状的是哪些？ 生：弹簧、直尺、橡皮筋。 师：失去力不能恢复原状的是哪些？ 生：橡皮泥、粗导线。 师：弹簧受力发生形变，失去力则又恢复到原来的形状。像弹簧这类物体所具有的这种特殊性质，你给这种性质起个名称好吗？ 生：弹性。 师：像橡皮泥、粗导线，在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质，叫塑性。 （副板书：弹性、塑性） 弹性和塑性的应用非常广泛。请举出在生产和生活中应用弹性和塑性的实例。关于这个问题，咱们全班分成两组，来一个小比赛，各小组赶快准备，看哪一组同学举例多，而且恰当，多的、好的教师要给予奖励。 生：弹性应用：蹦极、汽车减震、跳水跳板…… 塑性应用：揉面团、用橡皮泥做小动物、把纸片揉成团…… 〔小实验〕：老师拿出拉力器，找一个同学上来拉，并让全班同学观察这位同学的表情怎样。 生：很费力地拉开拉力器。 师：（边演示边问）拉开小弹簧为什么这么轻松？是不是不需要力？ 生：需要的力小。 师：（边演示过问）压氢气球需不需要力？ 生：需要力。 师：拉开弹簧、氢气球压扁都需要力。因为力的作用是相互的，所有发生了弹性形变的物体都要产生一个力，同学们说我们把这种特殊性质的力叫什么力比较合适？ 生：弹力。 师：（板书课题：2、弹力） 弹力在生活中有哪些应用？请举出你知道的所有的例子。 生：弓箭、弹弓、拉力器、跳跳床、蹦极、弹簧秤（测力计）…… 师：弹簧就是利用弹性来工作的器械。根据你对弹簧的了解，而且你现在也可以进一步用弹簧做实验，根据你对弹簧的认识，请说出你的科学猜想与假设。 （教师点拨：弹簧长度、弹簧伸长的长度与拉力的关系） 生：①拉力越大，弹簧越长。 ②拉力越大，弹簧伸长越长。 （以上内容学生说，教师板书） 师：要知道同学们的观点是否正确，应怎么办？ 生：实验检验。 师：（演示实验）分别在大弹簧上挂1个、2个、3个200克的钩码，并记下指针没挂钩码时及每挂一次钩码时的位置。最后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。 分析表格数据，可以得出怎样的结论？ 生：①拉力越大，弹簧越长。 ②拉力越大，弹簧伸长越长。（弹簧伸长的长度与拉力成正比） 师：同学们的猜测对不对？ 生：对。 师：根据拉力越大，弹簧伸长越长的原理，能否制成一种有用的工具为我们服务？ 生：弹簧秤。 师：弹簧秤就是根据“弹簧伸长的长度与拉力成正比”（板书：弹簧秤及制成原理）这一原理制成的。关于弹簧秤的制作，你认为用哪些材料可以做成弹簧秤？桌上老师给同学准备了很多器材供大家选择，你想选用哪些器材制成弹簧秤呢？请你马上做出选择。 生：木板、弹簧；木板、橡皮筋。 师：材料已选好，就等着制作了。这是最关键的一环，如果这一环节出现问题，你制出的弹簧秤很可能是没用的。你想怎样制作弹簧秤呢？请各小组马上讨论你们的制作方案，即具体制作步骤。 （说明：在明确研究目的的基础上，在教师的引导下，由学生自己设计实验方案，充分体现学生的主体地位，培养了学生的创造能力和创新精神。） 生：（讨论后回答） 1．定零刻线：不挂物