2017--2018学年人教选修中国现代诗歌散文欣赏 云霓 教案.docxVIP

《云霓》教案教学目标：知识与能力??欣赏作者高超的语言造诣；理解“云霓”的特殊含义。过程与方法??自主、合作、探究。情感态度与价值观??理解作者把个人的创作与民族前途命运紧密相连的民生思想。教学重点???????云霓含义教学难点???????丰子恺散文的语言特色教学关键???????自主—合作—探究??????教学方法???????反复朗读,师生讨论?????教学课时????一课时???一、导入课文????1、宋徽宗赵佶喜爱书画，常出题考画家。有一次考试，主考官出的题目是“深山藏古寺”。但有一幅画深深地吸引了他，他再仔细端详了一番，便连连点头称赞，说：“好，好，这才是‘魁选’之作呀！”魁选，即第一名。这究竟是一幅怎样的画呢？连绵起伏的山峦，一泓清泉飞泻而下，溪水孱孱，岸边有个老和尚在汲水同学们你们知道这幅画好在哪里吗？　　明确：1.给人以联想和想象的空间；?2.没有直接画古寺，但能感受到古寺的存在，画意很好的体现了“藏”；?3.体现了虚实相生的道理?。　　虚和实是在绘画艺术中比较常见，其实散文作品离不开它，今天就让我们一同走进国画大师丰子恺先生的文章《云霓》。2、作者简介：丰子恺（1898－1975）浙江桐乡人。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》。二、整体感知1、云霓：虹，下雨的征兆。成语：大旱望云霓：好像大旱的时候盼望雨水一样。比喻渴望解除困境。2、围绕“云霓”，课文写了哪些内容？（一）去年夏天的一件事。（实，可见可感的人、事、景等形象）第2段：概括陈述大旱的现象。第3段：作者先列举各种现象，形象地刻画高温；接着描写因天旱造成水荒，人们生活的艰难；再写抗旱的努力及成效。突出了大旱的严重。第4段：作者用一些短句子，十分生动地描写出人们盼雨的急切心情、紧张心理。第5段：与开头呼应，用简要的语言交代目前的悲惨现状。（二）作序的原因（未呈现的形象或渗透在形象中的思想情绪）第5段：为什么重提旧事。第6段：自己的疑问。3、文章的结构安排有何特色？【明确】?“形散而神聚”是散文的文体特征。本文标题是“云霓”，前半部分用较长篇幅详细描述去年夏天的一件事，直至第四段才首次出现“云霓”字样；本文是作者为自己画集撰写的序言，前面却花费大量笔墨交代“去年夏天的事”，直至第六段才涉及画集。大量的文字似乎与主题无关。其实不然，这种貌似“不平衡”的结构设计恰恰透露出作者独特的艺术匠心：大旱让人苦闷、恐慌，云霓带来慰藉、希望；“现代的民间”充塞着“大热似的苦闷和大旱似的恐慌”，作者希望画集《云霓》能成为“大旱时代”给人们带来希望的“云霓”。文章始终紧紧围绕“云霓”这一主题中心，可谓形散神不散，结构井然。?三、研读文本1、描写“大旱大热”的景象的动词：⑴、“寒暑表中的水银每天爬到百度之上”????“爬”：人们在大旱大热的天气，时时关注气温，气温去居高不下，不断攀升。体现了人们内心的焦灼、惶恐。⑵、“洋蜡烛从台上弯下来”????“弯”：蜡烛也被晒化了，向人一样弯下腰，人们在大热的天气中，也没有了生活的激情。2、描写“云霓”的动词：?⑴、?“它们忽浮忽沉、忽大忽小、忽明忽暗、忽聚忽散.......”解析：?人们多么盼望云霓，能带来雨。时时盯着云霓。云霓却只给人们的希望，没带来雨。对云霓的描写，反映了人们盼望雨的迫切心情。3、在“去年夏天”的这件“事”中，云霓起着什么作用？【明确】去年夏天的这件事就是“大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间”，在这无边的苦闷和恐慌中，人们虽然苦盼下雨而雨始终不至，但大多数人并不绝望，因为“十余日来东南角上天天挂着几朵云霓”，一方面，云霓五色灿烂飘游在天空，最终没给人们带来雨水，让人们空欢喜一场；另一方面，它却成为在苦痛中挣扎的、几近绝望的善良百姓唯一的安慰和勉励，承载着人们对它的殷殷期盼和无限希望，因为它是雨的前兆。4、“这是去年夏天的事”?（篇首、⑤段第1句）在文中两次出现有何意义？【明确】本文的开头是作者精心设计的。“这是去年夏天的事”，一句话单独成段构成开头，自然引起读者的阅读期待。在文章的第五段，这句话原封不动再次出现。这种刻意反复，必然引起读者思考：作者何以要旧事重提？而且作者还特意指出，农人、工人和商人等普通老百姓都“不再回忆过去的旧事了”，而开始等候“蚕熟和麦熟”的幸福和希望，作者却无法忘怀这陈年“旧事”。这说明，对作者而言，往事并不如烟，隔年旧事给作者留下深刻印象，引起作者深刻思考。5、思考：云霓，在文中多次出现，作者赋予了它怎样的特殊含义？（1）、从文中找到依据：?①、大旱时曾为云霓描一幅画。?②、《云霓》冠卷首，就名其书为《云霓》。?③、......民间，始终充塞着大热似的苦闷和大旱似的恐慌.......“云霓”始终挂着我们的眼前，时时用