2018-2019学年苏教版必修四 琵琶行 教案5.docVIP

《琵琶行》教案 　 教学目的 1.指导学生顺畅地诵读全诗并当堂背诵第二节； 2.感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美； 3.感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。 教学设想 1.重点与难点： 感受悲剧美，鉴赏音乐描写是重点； 通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。 2.学法指导：强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感 教学程序 　一、导入?? 　　??中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。《唐诗》是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射灯塔，照耀着历代文人墨客。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱。他写的这首诗是这样的：? ????缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？?浮云不系名居易，造化无为字乐天。? ????童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。?文章已满行人耳，一度思卿一怆然。? 师：这位诗人是谁？? 生：白居易? 师：怎么知道？? 生：名居易，字乐天；一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。? 二、作者简介： 1.?白居易（772-846）字乐天，号香山居士。以44岁为分界线，前期抱定“兼济天下”之思，后期则“独善其身”。? 2.?诗歌主张 “圣人感人心而天下和平。感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者：根情、苗言、华声、实义。”（《与元九书》）——诗歌的政治作用和社会意义。 “文章合为时而著，诗歌合为事而作。”（《与元九书》）——反映时事，为现实而作。 “唯歌生民病，愿得天子知”（《寄唐生》）——反映人发疾苦。 3.?诗作《白氏长庆集》71卷，存诗2806首。 讽喻诗、闲适诗、感伤诗、杂律诗——分类 “童子解吟《长恨》曲，胡心能唱《琵琶》篇”——唐宣宗李忱题? 三、文题背景：? ??????这首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，在一个萧瑟的秋夜，送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发了天涯沦落的痛苦心境，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾述悲愤之情，写下了千古绝唱《琵琶行》。诗一问世，即广为传送，远扬塞外，直至今天，虽历时千载，仍传不衰。? 师：后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。现在我们学习这篇课文。 　????????????????????????? 四、诵读鉴赏：?? 　　（一）范读全诗，引导学生进入情境?? 　　（二）讨论精讲，点拨要点???? 　　1．通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点？?? 　　琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人”。?? 　　2.“沦落”的具体情况是怎样的？（引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情）?? 　　1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。?? 　　当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；?? 　　而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。?? 　　京倡??商妇??怨?? 　　2）读P53注释②、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。?? 　　当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；?? 　　而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。?? 　　京官??谪官??恨?? 　　3．“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？?? 　　音乐（琵琶声）。?? 　　一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：?? 　　枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨；?? 　　浔阳千尺水，句（gōu?，勾）留江上别离情。?? 　　4．音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？?? 　　三个回合：一闻琵琶（第一节）邀相见，再闻琵琶（第二节）诉沦落，三闻琵琶（第五段）青衫湿。?? 　??5．是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？?? 　　1）一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以从两人当前的心境中猜想到它的基调：悲凉哀怨。理由有二：琵琶女在“绕船月明江水寒”之际，显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感；?? 　　“醉不成欢惨将别”的主、客的情绪受到触动，加重了离愁，以至“主人忘归客不发”。?? 　　2）一闻琵琶闻声不