2018-2019学年苏教版必修四 蜀道难（第一课时） 教案.docxVIP

蜀道难 教案教学目标：1、知识与能力：（1）了解李白的生平、作品风格，了解本诗的创作背景和创作目的。（2）把握诗人奔放的感情和诗歌的寓意，品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。继续提高鉴赏古代诗歌的能力。2、过程和方法：（1）反复诵读，熟读成诵。（2）指导学生自主学习。3、情感和目标：培养热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点难点：（1）体会诗歌的主旨。（2）品味诗歌的艺术特色（3）突出领读、诵读、背诵，在熟读背诵中把握情感和特色。教学课时：???两课时预习学案　　一．检查回顾：注音鞭笞（?）???镂刻（?）???恫吓（?）???垂头耷脑（?）???蜷缩（?）黝黑（?）??镣铐（?）??虫豸（????）???缄默（?）???箴言（?）?犄角（?）???挟持（?）　一．导入?出示名句：?（一）?酒入豪肠，七分酿成了月光?余下的三分啸成剑气?秀口一吐就半个盛唐?——余光中《寻李白》片段?（二）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。1．学生朗读，（一）写的是哪一位诗人？指出作者?　二．回顾李白生平和作品特点。　　（1）作者生平及思想。　　李白（701～762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），先世隋时因罪流徙中亚，他出生在安西都护府的碎叶城（今吉尔吉斯境内），五岁时随父迁居绵州彰明县（今四川省江油县）的青莲乡。他自青年时就漫游全国各地，天宝初年曾进住长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。晚年飘泊东南一带，六十二岁病死在当涂县令李阳冰家。李白年幼时，他的父亲对他进行过传统教育，青年时接触过道士和纵横家，也受过儒家的影响，思想比较复杂，这在他的作品中有所反映。他性格豪迈，渴望建功立业，但对当时的黑暗社会现实极为不满，他热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视权贵，但也有一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。他的诗现存九百多首，都收在《李太白集》中。在他所有的作品中乐府诗约占四分之一，其代表作为《蜀道难》、《梁父吟》等，代表了其浪漫主义诗歌的最高成就。他也是五言、七言绝句的圣手。五绝含蓄、深远，只有王维可以相比；七绝韵味醇美，音节和谐流畅，和王昌龄齐名，被评为有唐三百年的典范。　　（2）李白诗歌的浪漫主义风格。　　回忆学过的李白的诗（以体现浪漫主义风格的诗为主），总结李白的浪漫主义诗歌风格。??　?秋浦歌白发三千丈，　　缘愁似个长。　　不知明镜里，　　何处得秋霜。　　望庐山瀑布　　日照香炉生紫烟，　　遥看瀑布挂前川。　　飞流直尺，　　疑是银河落九天。　　望天门山　　天门中断楚江开，　　碧水东流至此回。　　两岸青山相对出，　　孤帆一片日边来。　　早发白帝城　　朝辞白帝彩云间，　　千里江陵一日还。　　两岸猿声啼不住，　　轻舟已过万重山。　　强烈的浪漫主义色彩，是李白作品的艺术特点，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，是继屈原以后我国最伟大的浪漫主义诗人。他驰骋想像，运用神话的离奇境界，把自己热烈的情感倾注到所描写的对象之中，以惊俗骇世的笔墨，恣意挥洒，描写了壮丽奇谲的世界，借以抒发个人怀抱的抑郁与不平。他鞭挞封建社会的丑恶淋漓尽致，杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，韩愈说“李杜文章在，光芒万丈长”。是的，李白诗歌中强烈的爱憎之情和艺术魅力，千百年来一直鼓舞着人们，激发着人们，是我国人民精神财富中的瑰宝。　　三．古体诗常识简介及背景　　本诗是一首七言乐府诗。乐府本是汉武帝时开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷祭祀、宴飨或举行其他仪式时演奏；另一任务是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义逐渐演变，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时写的。《蜀道难》是他袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，并从中透露了对社会的某些忧虑与关切。关于本篇，前人有种种寓意之说，断定是专为某人某事而作的。有人（明人胡震亨、顾炎武?）认为，李白?“自为蜀咏”，“别无寓意”。今人有人认为此诗表面写蜀道艰险，实则写仕途坎坷，反映了诗人在长期漫游中屡逢挫折的生活经历和怀才不遇的愤懑，迄无定论。???二．阅读训练。　　1．播放《蜀道难》并配乐朗诵，使学生感受本诗的宏大气势和奔放的感情。　　2．齐读，跟着配乐的诗朗诵，全班齐读，以充分体会本诗的感情基调。　　3．自读，在进一步了解了作者的生平、思想、作品风格和作品的创作背景、创作目的的基础上，理解本文的思想内容和行文脉络　积累词语：?猿猱(náo)：猿猴。猱，猿的一种，善攀援。?喧豗(huī)：喧闹声。?峥嵘：山势陡峭。?崔嵬(wéi)：山势险峻高大。?一夫当关，万夫莫开：形容易守难攻。咨(zī)嗟：叹息。　三．体读第一段：　　1．词义点