【创新设计】高考语文（山东专用）一轮课件：第1部分 第5单元 辨析并修改病句1.pptVIP

第五单元　辨析并修改病句 可爱的考试作文与老师评语 1．我的爸爸就像亲人一样爱我。(敢情你是你爸爸从垃圾箱里捡来的？) 2．有一种自卑叫自信，有一种跌倒叫爬起。(这位同学像是新时代的苏格拉底。) 3．人生就像一杯白开水，平平淡淡的；但又像一杯加了糖的白开水，甜甜的；也像一杯加了盐的白开水，咸咸的。(这……还是白开水吗？) 4．孟德斯鸠出身贵族世家，虽然从小过着安逸的生活，但他看着天空变化的云，突然做了一个震惊历史的决定——投身到资产阶级的革命洪流中去。(原来孟老师夜观天象忽然大彻大悟……) 你写过这样的句子吗？ 二、定语、状语和补语 1．定语 (1)描写性定语，多由形容词性成分充当。例如： (弯弯曲曲)的小河。(青春)气息。(风平浪静)的港湾。 (2)限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如： (晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。 2．状语 (1)描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如： 他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。 (2)限制性状语：主要表时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如： [午后]，天很闷，风很小。 [白]跑一趟。(方式) 她的身上[净]是水。(净＝全，表范围) 3．补语 (1)结果补语：表动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如： 这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。 上课前十分钟你得叫〈醒〉我。 (2)程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如： 心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。 (3)状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如： 有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。 讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。 他高兴得〈眼泪都流出来了〉。 (4)趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如： 远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同学都坚持〈下来〉了。 人绝不能轻易把生命交〈出去〉。 (5)数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如： 看了〈几遍〉。 等了〈一会儿〉。 来了〈两个月〉。 (6)时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如： 她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。 这件事发生〈在2008年〉。 (7)可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心词之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如： 这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？ 作业一定要认真做，马虎〈不得〉。 看得清楚，看〈不〉清楚？ 三、复句 由两个或两个以上意义紧密联系、结构相互独立的单句即分句组成的句子称为复句。组合复句的分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。分句之间有短暂的语音停顿，书面上用逗号或分号表示。分句之间的关系常用连词、副词以及一部分起关联作用的短语来表示，复句中的分句之间有着一定的逻辑关系，根据分句之间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件、解说、目的等类型。 1．并列复句：由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙述相关的几件事情，或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分，常用的关联词语有“既A，又B”。例如： 单丝不成线，独木不成林。 不是意识决定存在，而是存在决定意识。 2．承接复句：也称顺承复句，连贯复句。几个分句表示连续发生的事情或动作，彼此顺序不能动。常用的关联词语有“A，于是B”“A，然后B”“A，接着B”、“A，便B”。例如： 他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。 3．递进复句：由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示意思比前一个分句进了一层。常用的关联词语有“不但(不光、不只)A，而且(还、又)B”“而且”“并且”“尚且A，何况B”“别说A就连(就是)B”。例如： 他不仅学习好，而且工作好，尤其是思想好。 4．选择复句：几个分句分别说出几种情况，要求从中选择一种，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样”等意思。常用关联词语有“或者(或)A，或者(或)B”“不是A就是B”“是A还是B”“与其A，不如B”。例如： 不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 5．转折复句：由两个有转折关系的分句组成，几个分句的意思不是顺着前一个分句的意思