高考语文一轮复习课件：专题8 选用 仿用《变换句式与修辞运用》第4节.pptVIP

撰写对联应当注意以下几点： 1．字数相等。对联短可至每联只有一个词，长可至每联数百字，但上下两联字数必须完全相等，不能有一字之差。这是对联具有对称美的不可或缺的基础。 2．词性相同。上下两联的词语基本上应当是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词，介词对介词，等等。由于名词可以分出诸如天文、时令、地理、居室、器物、衣饰、饮食、动物、植物等小类，因此，有些对联不但做到名词对名词，而且做到这些小类也相同，称为“对”。一般来说，数词要对数词，颜色词要对颜色词，方位词要对方位词，叠词必须对叠词。 3．结构相应。上下两联之间的句法结构必须彼此一致，如主语对主语，动宾结构对动宾结构，主谓句对主谓句，等等。 4．节奏相合。对联的上下两联节奏一般必须相合，如七字上下联都二字一顿、二字一顿、三字一顿等。同时，对联要求上下两联之间平仄相对，亦即平仄相反。它的起码要求是：上联最末一字必仄，下联最末一字必平。它的严格要求是：第一，上下两联各自的文字排列一般应以两个字为单位平仄交替出现，不能一平到底或一仄到底。 5．内容相关。对联的上下联的含义必须有一定的关联，做到相互衔接，但又不能重复。比较常见的有三种：一是互补关系，二是对立关系，三是承接关系。 考查角度(四)　考查夸张 1．夸张的基本概念 夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。 2．夸张的基本类型 (1)扩大夸张 故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：“蜀道之难，难于上青天。” (2)缩小夸张 故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。例如：“这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？” (3)超前夸张 在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：“她一点胃口也没有，饭没入口，人就饱了。” 在考试卷中，重点考查夸张的运用及其修辞效果。 夸张的作用有：①揭示本质，给人以启示；②烘托气氛，增强感染力；③增强联想，创造气氛；④幽默讽刺，增强喜剧效果。 4．分析下面句子运用的修辞手法及其效果。 (1)夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求，无中觅有。鹌鹑嗉里寻豌豆，鹭鸶腿上劈精肉，蚊子腹内刳脂油，亏老先生下手。(元代无名氏《醉太平·饥贪小利者》) ________________________________________________　 (2)你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够！我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。 ________________________________________________　 【答案】　(1)运用了夸张和排比的修辞手法，列举了六个常人无法想象的做法进行夸张，对贪婪搜刮者的手段和心理进行极大地讽刺，使读者在幽默中领略世事百态。(2)语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。 考查角度(五)　考查对偶 1．对偶的基本概念 对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 2．对偶的基本类型 (1)正对 上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。” (2)反对 上下句意思相反或相对的对偶形式。例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。” (3)串对(流水对) 上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。” 在考试卷中，重点考查对偶(尤其是对联)的运用及其效果。 对偶的作用有：①便于吟诵，易于记忆；②用于诗词，有音乐美；③表意凝练，抒情酣畅。 5．2013年暑期，首届“中国汉字听写大会”在央视科教频道周末黄金时间播出，激发了国人对汉字和传统文化的关注以及对自身文化的认同，引发了汉字热。请你为即将开赛的第二届“中国汉字听写大会”写一条宣传语，要求运用对偶的修辞手法，不少于14个字。 ________________________________________________　 ________________________________________________　 ________________________________________________　 【答案】　示例一：横竖交错，传递千年文脉；撇捺相连，书写万世辉煌。 示例二：全民参与，书写规范汉字；万众同心，传承辉煌文明。 考查角度(六)　考查排比 1．排比的基本概念 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内