职业教育国际化人才培养模式的理论审视与实践探索.PDF

现代教育管理·2018 年第1期 职业教育 职业教育国际化人才培养模式的理论审视与实践探索① ——以宁波TAFE 学院“中外合作、中高贯通”为例 何新哲 （华东师范大学，上海 200062） 摘 要：中外合作办学是职业院校培养国际化应用型人才的重要途径。在对国际化人才培养模式进行 理论审视的基础上，可以借鉴宁波TAFE 学院构建的“中外合作、中高贯通”人才培养模式，其通过完善课程 体系、塑造国际化学习环境、健全人才培养保障机制等举措，来培养具有国际视野的高素质技术技能人才。 关键词：职业教育；国际化；人才培养模式；中外合作；中高贯通 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-5485 （2018 ）01-0077-05 职业教育作为社会经济发展的“助推器”，在世 发展导向与选择。联合国教科文组织强调“职业教 界各国的经济改革进程中扮演着十分重要的角 育要促进国际理解和包容，培养具有全球视野和责 色。职业教育双边合作的深入开展，使得双边的乃 任意识的公民”，倡导各国广泛开展职业教育的国 ［3 ］ 至多边的合作办学，成为职业教育国际合作的新领 际交流与合作 。欧盟将深入推进欧洲内部职业教 ［1 ］ 域，极大丰富了职业教育国际合作网络的内涵 。 育的国际化视为提升欧盟职业教育吸引力的关键 职业院校中外合作办学的核心问题在于境外优质 一环，进而全面提高欧洲职业教育体系和职业资格 资源的有效引进与人才培养模式的合理构建，突出 在全球范围内的认可度。美国自2006 年起开始实 优势与特色。 施以国际化为重点的社区学院项目。英国先后发 布系列战略文件，将国际化要求融入到各级各类教 一、国际化人才培养模式的逻辑起点 育之中。我国于2015 年11 月出台《高等职业教育创 （一）职业教育国际化成为世界各国关注的焦点 新发展行动计划（2015-2018 年）》（教职成［2015 ］ 随着经济全球化进程的日益加速，世界各国之 168 号），将引进境外优质教育资源、探索中外合作 间的交往时间与空间被压缩至以往难以想象的紧 办学的新途径和新模式、扩大职业教育的国际化影 密程度，加之生产要素与人才流动规模的日趋扩 响，作为高等职业教育创新发展的主要任务与举 大，以外语能力、国际专业能力、跨文化能力为主要 措。各国政策文件的出台与推进，意味着职业教育 ［2 ］ 国际化将成为世界各国抢占人才高地的主阵地。 内涵的国际能力正受到世界各国的广泛关注 。基 于劳动市场的国际化分工与合作，技术技能型人才 宁波TAFE 学院在职业教育国际化发展的大坐标 的国际迁徙与流动，职业教育的国际化发展已成为 中，以世界眼光谋划学院人才培养工作，以培养一 新世纪不可避免的潮流与趋势。 批具有国际视野和全球意识、有着国际情怀和跨文 职业教育政策在一定程度上决定着职业教育的 化能力的国际化人才为己任。 ①基金项目：2010 年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“职业教育办学模式改革研究”（10JZD0040 ）。 作者简介：何新哲（1977- ），男，山东