《命题及其关系》教案1（新人教A版选修1-1）.docVIP

§1.1 命题及其关系（第一课时） 教学目标： 1.理解四种命题的概念，掌握命题形式的表示. 能写出一个简单的命题（原命题）的逆命题、否命题、逆否命题． 2.培养学生简单推理的思维能力. 培养观察分析、抽象概括能力和逻辑思维能力． 授课类型：新授课 教 具：多媒体、实物投影仪． 教学重点： 四种命题的概念． 教学难点： 由原命题写出另外三种命题． 教学方法： 读、议、讲、练结合教学． 教学准备： 自制PowerPoint课件． 教学过程： 一、引入 思考：请判断下列语句的真假，能否看出这些语句的表达形式有什么特点？ 若直线a∥b，则直线a和直线b无公共点； 2 + 4 = 7； 垂直于同一条直线的两个平面平行； 若 x2 = 1 , 则 x = 1 ； 两个全等的三角形面积相等； 3能被2整除. 分析得到命题的概念： 一般地，我们把用语言、符号或式子表达的，可以判断真假的陈述句叫做命题． 其中判断为真的语句叫做真命题，判断为假的语句叫做假命题． 强调判断命题的两个基本条件： 必须是一个陈述句； 可以判断真假． 二、讲授新课 1、例1 判断下列语句中哪些是命题？是真命题还是假命题？ 空集是任何集合的子集； 若整数a是素数，则a是奇数； 指数函数是增函数吗？ 若平面上两条直线不相交，则这两条直线平行； ； x 15 ． 分析加固对命题概念的理解 习题：课本P４ 2 活动： 请同学们列出命题的例子，并判断不同组的命题例子是真命题还是假命题， 用实物投影仪投影出同学举的命题的例子，一起判断哪些是真命题哪些是假 命题？ 2、具体分析例1中的命题（2）（4）容易看出其具有 “若p，则q” 的形式．通常，我们把这种形式的命题中的p叫做命题的条件，q叫做命题的结论． (这种命题也可写成“如果p，那么q”“只要p，就有q”等形式，本章中我们只讨论这种“若p，则q”形式的命题) 例2 指出下列命题的条件p和结论q： 若整数a能被2整除，则a是偶数； 若四边形是菱形，则它的对角线互相垂直且平分． 会区分条件p和结论q 数学中有一些命题虽然表面上不是“若p，则q”的形式,例如“垂直于同一条直线的两个平面平行”，但是把它的形式作适当改变，就可以写成“若p，则q”的形式： 若两个平面垂直于同一条直线，则这两个平面平行． 这样，它的条件和结论就很清楚了． 例3 将下列命题改写成“若p，则q”的形式，并判断真假： 面积相等的两个三角形全等； 负数的立方是负数； 对顶角相等． 习题：Ｐ４　３ ３、思考 下列四个命题中，命题（１）与命题（２）（３）（４）的条件和结论之间分别有什么关系？ 若f (x) 是正弦函数，则f (x) 是周期函数； 若f (x) 是周期函数，则f (x) 是正弦函数； 若f (x) 不是正弦函数，则f (x) 不是周期函数； 若f (x) 不是周期函数，则f (x) 不是正弦函数； 分析（１）（２）的互逆命题的概念： 一般地，对于两个命题，如果一个命题的条件分别是另一个命题的结论和条 件，那么我们就把这样的两个命题叫做互逆命题．如果把其中一个命题叫做原命题，那么另一个叫做原命题的逆命题． 即若将原命题表示为：若p,则q． 则它的逆命题为：　　若q,则p，即交换原命题的条件和结论即得其逆命题． 例：给出命题“同位角相等，两直线平行”写出其逆命题 分析: 条件: ; 结论：两直线平行．(原命题) 条件: 两直线平行; 结论: 同位角相等．(逆命题) 探究：如果原命题是真命题，那么它的逆命题一定是真命题吗？ 、分析（１）（３）的互否命题的概念： 一般地，对于两个命题，如果一个命题的条件和结论恰好是另一个命题的条 件的否定和结论的否定，那么我们把这样的两个命题叫做互否命题．其中一个命题叫做原命题，另一个叫做原命题的的否命题． 即若将原命题表示为：若p则q． 则它的否命题为：　　若┐p则┐q，即同时否定原命题的条件和结论，即得其否命题. 例：写出命题“同位角相等，两直线平行”的否命题 分析: 条件: ; 结论：两直线平行．(原命题) 条件: 同位角不相等; 结论: 两直线不平行．(否命题) 例：写出命题“若整数a不能被２整除，则a是奇数”的否命题 分析: 条件: 结论：a是奇数．(原命题) 　　　 条件: 　 结论：a不是奇数．（a是偶数．）(否命题) 探究：如果原命题是真命题，那么它的否命题一定是真命题吗？ 分析（１）（４）的互否命题的概念： 一般地，对于两