172二次根式的运算.doc

赵亮学校教师备课统一模板【二课时】 年 级 八年级 授课时间 2.10 主 备 刘杰 课 题 17.2二次根式的运算 课时安排 2 课 型 新授 教学目标 知识与技能 了解二次根式的运算法则是由二次根式的性质得到的． 过程与方法 会进行简单的二次根式的四则混合运算． 情感态度价值观 通过整式运算的某些法则在二次根式四则运算中的应 用，体验迁移、化归等数学思想． 重 点 二次根式的四则混合运算 难 点 最简二次根式的化简 课前准备 小黑板 教 学 过 程 教学课时 第一课时 教学要点 二次根式的四则混合运算 教学内容 一：创设情境、引入新课 动手做一做：填空： =＿, ×=＿; =＿, ×=＿; =＿, =＿; =＿, =＿. 二：新授 1.一般地，二次根式的积与商的性质： 积的性质：=· (a ≥0,b ≥0); 商的性质： = （a ≥0,b ＞0） 2.性质深化练习：判断下列等式是否成立？若不成立，请说明理由并改正： （1）=×； （2） ==2（a为任意实数） 例3：化简： （1）；（2）；（3）； （4）；（5） 注：①一般地，二次根式化简的结果中分母中不含根号，而且根号内的数就是一个自然数，且自然数的因数中，不含有除1以外的自然数的平方数。 ②被开方数为带分数时，还要先化为假分数再利用性质化简。 练习： 1、化简： ⑴； ⑵ ； ⑶. 2、化简：⑴ ； ⑵ ；⑶. 三：例题讲解 例4.先化简，再求出下面算式的近似值： （精确到0．01） ⑴ ； ⑵ ；⑶ 总结： 化简的结果要求：①根号内不再含有可以开方的因式；②根号内不再含有分母。 探究活动：化简下列两组式子： ①=＿，=＿； ②=＿，=＿； ③=＿，=＿ ④=＿，=＿ 你发现了什么规律？请用字母表示你所发现的规律，并与同伴交流。 请再任意选几个数验证你发现的规律。 四：随堂练习 课后练习 五：课堂小结 师生共同完成：通过今天的学习，你有什么收获或困惑？ 教学互动 解： 1.= ==×=12 ≈20.78 2.=== ≈1.01； 3.= =×=× =0.01≈0.02 作业布置 必做题 习题17.2第1、2题 选做题 板书设计 略 教学反思 教学课时 第二课时 教学要点 二次根式的混合运算 教学内容 一：创设情境、引入新课 并回答问题： 你是应用什么知识解决上面的计算？ 上题中的a若用替代，即： 你认为运算是否正确？（答案是肯定的） 〖教师归纳〗我们发现整式中的合并同类项法则在二次根式的运算中也适用. 二：新授 复习回忆: 整式中的有关法则、运算律、运算次序.(通过复习对例3的计算思路的形成有所帮助,一定程度上降低了例3的教学难度) 例1.先化简,再求出近似值(精确到0.01) 启发提问: ⑴ 这是一题二次根式的什么运算?能否适用合并同类项的方法进行合并?(学生会做出否定回答) ⑵上面的二次根式是否还可以化简?请同学们试一下.然后再回答提问⑴ ( 最后教师板书解题过程) 归纳: ⑴二次根式加减之前,应先化简二次根式;再把所含二次根式完全相同的合并成一项. ⑵在二次根式加减(或其它运算)时,把根号前的乘数看作它的系数.如中的2就看作的系数。 三：例题讲解 例2. 计算: ⑴ ⑵ ⑶ 启发提问: ⑴ 第⑴题有哪些运算?次序怎样?系数-3和2如何处理?(可以仿照整式中的单项式相乘法则,处理系数) ⑵第⑵、⑶题可否用运算律？ ⑶第⑴、⑵题能否先做括号内的?(教师板书解题过程) 学以致用: 计算: ⑴ . ⑵ . 例3．计算: ⑴ . ⑵ . 提问: ⑴这两题的计算与整式中的什么运算相近? ⑵第⑴题又有什么特征? (教师板书解题过程) 巩固练习: 计算: ⑴ . ⑵ 四：随堂练习 计算下列各题： ⑴ ⑵ ⑶ 五：小结 ⒈ 整式中的各运算法则、运算律各运算次序在二次根式运算中也能适用. ⒉ 二次根的加减运算时,应先化简二次根式;然后合并完全相同的二次根式. ⒊ 含有二次根式的代数相乘,可以把它看作多项 式相乘,运用多项式乘法法则和乘法公式. ⒋ 适当运用运算律简便计算. 教学互动 (1),(2)题两位学生板演，领悟与练习： 规范书写， 知道运算程序。 讨论后，分别回答问题。 作业布置 必做题 习题17.2第4题1、3第五题2、4 选做题 板书设计 教学反思