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2011深圳市宝安区教师招聘考试试题 一、单项选择题 1.西方最早的教育著作《论演说家的教育》，其作者是　(　) A.柏拉图 B.昆体良 C.夸美纽斯 D.苏格拉底 2.近代最早一部系统论述教育问题的专著是　(　) A.《教育论》B.《教育漫话》C.《大教学论》D.《普通教育学》 3.“现代教育派”的代表人物是　(　) A.洛克 B.杜威 C.斯宾塞 D.夸美纽斯 4.教学的基本组织形式　(　) A.课堂教学B.个别教学C.小组教学D.现场教学 5.我国实行的第一个现代学制是　(　) A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬戌癸丑学制 6.在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了　(　) A.社会本位论思想B.个人本位论思想C.社会效益论思想D.教育无目的论思想 7.决定教育性质的因素是　(　) A.生产力发展水平B.社会意识形态C.政治经济制度D.民族文化传统 8.只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有　(　) A.历史性B.阶级性C.永恒性D.继承性 9.德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的　(　) A.基本规律B.基本方法C.基本途径D.基本要求 10.教学工作的中心环节是　(　) A.备课B.上课C.个别辅导D.布置作业 11.“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应　(　) A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质 12.心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节?　(　) A.开端B.中间C.终端D.外部 13.识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是　(　) A.暂时遗忘B.永久遗忘C.干扰遗忘D.逆向遗忘 14.“入芝兰之室，久闻不知其香”是　(　) A.知觉B.嗅觉C.嗅觉适应D.嗅觉感受性 15.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索?　(　)　 A.线条透视B.空气透视C.运动视差D.视轴辐合 16.注意的两个最基本的特点是　(　) A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.紧张性与集中性D.紧张性与选择性 17.“一题多解，演绎推理”是　(　) A.再现思维B.求同思维C.辐合思维.D.发散思维 18.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感?　(　) A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感 19.个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是　(　) A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突 20.狗听到主人唤它的名字就跑过去是　(　) A.无条件反射B.本能的行为C.第一信号的条件反射D.第二信号的条件反射 21．有预先目的，必要时需要意志努力，主动对特定事物所发生的注意是( ) A.随意注意 B.无意注意 C.不随意注意 D.有意后注意 22.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是（ ） A．感觉 B.反应 C.知觉 D.阈限 23.后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用而造成的遗忘是（ ） A．前摄抑制 B.遗忘规律 C.倒摄抑制 D.接近律 24.人脑对客观事物间接的、概括的反映是（ ） A.概念 B.思维 C.想象 D.语言 25.高级神经活动类型属于强、平衡、不灵活，与其对应的气质类型是（ ） A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 26.人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异的性格特征是（ ） A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的理智特征 D.性格的情绪特征 27.“有志这，事竞成”是意志品质的（ ） A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制性 28.根据马斯洛的需要层次理论，（ ）在最高层。 A.尊重的需要 B.归属和爱的需要 C.缺失需要 D.自我实现 29.能力在一定程度上决定着掌握知识技能的：方向、速度、巩固程度、能达到的水平 A.多少、速度、巩固程度、能达到的水平 B.方向、速度、熟练程度、能达到的水平 C.方向、速度、巩固程度、能达到的水平 D.多少、速度、熟练程度、能达到的水平 30.一个人胆大好胜，自信、意志坚强，情绪易激动，这是在描述他的（气质） A.性格 B.习惯 C.气质 D.能力 31．下列选项属于第二信号系统的是（ ） A．望梅止渴 B．谈梅生津 C．含梅流延 D．望梅生畏 32．刚刚能引起感觉的最小刺激强度是（ ） A．感觉阈限 B．差别阈限 C．最小可觉差 D．感受性 33．短时记忆的信息容量为（ ）项目。 A．5-7 B．7-9 C．5-9 34．学生能够做到“一题多解”的思维活动是（ ） A． 再现思维 B．集中思维 C．发散思维 D．抽象思维 35．平时人们常说“一心不能两用”，从注意品质来看“一心二用”是( ) A.不可能的 B．不良品质 C．无条件的 D．有条件的 36．从信息加工的观点看，记忆的基本过程是（ ） A．感觉