我理想的课堂.doc

　　我理想的课堂 　　（文：连正森） 　　追溯历史的长河，一路沿着几经洗礼和磨练的脚步寻去，爱义教育集团已经过十几年的风雨辗转和辛勤耕耘。随着岁月的流逝，集团的办学规模不断发展壮大，办学质量不断提升，已站在跨越式发展的潮头，抨击风浪，茁壮成长。自从今年成为爱义的一名老师那天起，在这里我找到了教育事业的归属感，找到了理想中的教育圣土。我在这里汲取营养，在这里学习先进的教育教学理念，在这里涌动生命的活力，在这里焕发人性的色彩斑斓……每天洋溢着对生命的热情，智慧的唤醒与撞击。作为一名普通老师的我，重拾对教育教学的热情与渴望，课堂成了勾勒我精彩人生的调色板。教育事业它不同于其他行业，当你步入课堂，它就不仅仅属于你个人行为。它的主宰将属于我们的学生，家长和社会。作为老师我们要有激情，有爱心，有责任，最好能做到陶醉和一生追求。 　　自从进入爱义，我有幸曾多次参加了教师培训学习，聆听了不少骨干教师演绎的精彩课堂，观摩了许多优秀的课例和讲座。在他们的引领和帮助下，我除了神经的冲击外，留给我更多的是回味与震憾。那时，在我的心目中，我的教育梦想应该是这样的：“上一节自然和谐，饱含智慧的课；充满激情，不失高效的课；充满讨论辩驳，富有诗意浪漫的课”成了我一直追求和理想的课堂教学。 　　课堂上老师侃侃而谈，大讲特讲，学生只是被动的接受知识的课堂，绝对算不上和谐的课堂。在课堂上应当以学生为主体，老师去充分地调动学生的学习积极性，引导学生展开想象的翅膀，尽情地在自由自在的探索中飞翔，让他们求知的火焰燃烧，让他们心灵的窗户打开，让他们敢于创新的欲望达到极点，这样他们才会释放自身潜在的智慧能量，学习情绪才会高涨，这样一来，学生才会全身心的在课中，课的内涵也就渗进学生的心中。课堂就渐渐的自然和谐了。说的通俗易懂点儿，就是让学生做课堂的演员，老师做课堂的导演。教学中我们一定要放手，坚决摒弃老的掉渣的“满堂灌”教学模式，相反我们应该大胆进行课堂创新和设计。无论是洋思中学的先学后教，还是山东杜郎口中学的三主开放式课堂，他们都体现了学为主体的这一基本的教学原则。一节课，“不是要求老师能讲多少，关键是看学生能学会多少，学会后能在知识实践操作中会运用的程度有多高”。学生从行到心，从心到知识的实践操作能合一了，统一了，这就产生了知识正能量，自然这堂课就是充满智慧的。即使课堂上老师讲的天花乱坠，蓦然回首再看自己的学生确是听的晕头转向，一塌糊涂。这样的课堂，连基本的教学任务也难以完成，又怎能称的上是饱含智慧的课堂呢？为此，教学中要遵循教育规律，尊重学生，认识他们的认知规律，切莫把我们的学生当成知识的吸纳器，考试的器械，成绩的爬梯。在一个不小心时，我们追求一时的成绩，将会抹杀学生的创造力，抹杀学生的想象力，抹杀学生的求知欲，抹杀学生的美好心灵。最终使学生的性格趋于圆滑，而最终丧失的是对生活的热爱。这一刻，我清楚认识到当前局势下的课堂应该是自然和谐，饱含智慧的。 　　一个老师在自己的教学生涯中，要上好多好多课，上好每一节课是每个老师心灵深处的呼唤。如何让每一节课堂上的生动活跃，充满激情，如何让每一节课实时高效，是我的理想。在爱义的这段教学时光里，我每天都苦苦寻找着，默默学习着，深情的体会着。随着时间的流逝，在我内心深处似乎找到了一许的“蛛丝马迹”。首先，做老师的决不能没有表情，课堂上没有丰富表情表演的人决不能做老师。一个冷漠，毫无表情的老师，他的教学必定是枯燥无味的。课堂上老师饱满的热情，最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛，使学生在心里上产生共振，激发求知欲，进入最佳的学习状态。记得我老师曾说过“一个优秀的好老师，必定是一个充满激情的老师”，此时，我对此的理解又深了一层。俗话说“行家一出手，就知有没有”。当我一在空闲没课之余，主动深入我校一些老师的课堂时，起初让我有点含混不清，但时间久了，让我若有所思： “扎实的教学基本功是教师在三尺讲台”站稳脚“的前提，教师优美清晰的语言基调、言简意赅的知识讲解，科学合理的课堂流程安排、工整美观的板书和娴熟的”先学后教“模式运用”，是一节课走向高效的康庄大道。这就要求我们在备好一节课时，老师首先要透彻的理解教材、明确教学目标、设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能流畅而自然。一节课要把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维，创设一段引人入胜的导语就显得至关重要。一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂活动就能顺利进行，课堂气氛就会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课就成功了一半。另外，要调动学生的积极性，激发学生的思维，教师准确地把握质疑的时机也是非常重要的。课堂中，教师所提问题一定要适中，一是深度，不能超出学生的知识基础