高效科目课堂《愚公移山》.pptVIP

听起来是奇闻 讲起来是笑谈 任凭那扁担把脊背压弯 任凭那脚板把木屐磨穿 面对着王屋与太行 凭着是一身肝胆 想起来不是奇闻 谈起来不是笑谈 望望头上天外天 走走脚下一马平川 面对着满堂儿孙喔了却了心中祈愿 无路难啊开路更难 所以后来人为你感叹;;教学目标： 1、积累文言字词，通过背诵积累精粹语段。 2、品味语言、感悟愚公形象及其意义。 3、理解结尾作用，培养创新精神。;寓（寄托）言是一种文学体裁，用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。常常带有讽刺或劝戒的性质,短小精悍，生动活泼，含义深刻，寓于哲理。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。 ;;自学指导一 ;听课文朗读，注意下列字的读音：;返回; 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 1.北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：2.“吾与汝毕力平险指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“3.以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三人叩 石 垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“4.甚矣，汝之不惠，以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“5.汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子6.存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 ;当堂检测;17.而山不加增18.何苦而不平 19.智叟亡以应20.惧其不已也 21.一厝朔东22.无陇断焉 译文 1.北山愚公者，年且九十，面山而居。 2.“吾与汝毕力平险指通豫南，达于汉阴 3.以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石?” 4.甚矣，汝之不惠，以残年余力，曾不能毁山之??毛，其如土石何 5.汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子 子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平;愚 公 移 山  ;返回;1. .愚公家周围的环境如何？有什么作用 2. 用原文回答： 愚公移山的原因是： 3. 愚公移山的目标是 4. 愚公移山的主张得到全家 拥护的句子是： 5. 表现愚公移山艰难而路途遥远的句子是 6. 课文从哪几方面表现愚公移山之难？ ;探究思考;2. 用原文回答： 愚公移山的原因是： 3. 愚公移山的目标是：;4. 愚公移山的主张得到全家 拥护的句子是： 5. 表现愚公移山艰难而路途遥远的句子是：;6. 课文从哪几方面表现愚公移山之难？;自学指导二 ; 1. “河曲智叟笑而止之”的“笑” 应是哪一种笑？;4. 愚公对智叟是先斥后驳，“斥”的一句是：;愚公;自学指导三;愚公究竟“愚不愚”？智叟是不是“智”？;晋代张湛评《愚公移山》;返回;本文主题;学生活动： 反复朗读，背诵第三段，进一步体会愚公精神。;自学指导四;深入研究活动一——“辩则通，通则辨”;比较愚公妻子和智叟的言行，其态度是否相同？（注意读法，人物说话的语气）;深入研究活动（二）——“辩则通，通则辨”;认为“愚”的理由： 困难太大，不如搬家或修路；　 把山移到别处，又挡住了别人的路； 投入和收益不相称，经济上不合算； 破坏环境和生态…… ;认为不愚的理由：;　　7.大智往往若愚。晋代张湛评《愚公移山》说：“俗谓之愚者，未必非智也；俗谓之智者，未必非愚也。” 　　8.毛泽东曾写《愚公移山》一文，号召全党、全国人民搬掉“三座大山”。还说：“我们也会感动上帝的，这个上帝不是别人，就是全国的人民大众。全国人民大众一齐起来和我们一道挖这两座山，有什么挖不平呢？”;　　4.他吓怕了山神，感动了天帝，有“惊天地，泣鬼神”的巨大的决心和毅力。 　　5.从个人出发，可能是“愚”的，但他为子孙着想，为后代造福：说愚不要紧，只要除穷根，愚了我一个，造福后代人。 　　6.若像智叟那样安于现状，无所作为的话，将永远“惩山北之塞，出入之迂也”。;　　9.历史上无数的“山”都被“愚公”们搬走了：帝国主义，封建主义，官僚资本主义，历朝的改朝换代……;; 1. 课文结尾写天帝派遣两个大力神背走两座山，若愚公与智叟两人此时见面了，会出现怎样的情景？;2. 创编故事片断;1、高万仞（rèn） 2、吾与汝（rǔ）毕力平险 3、惩山北之塞（sài） 4、遂率子孙荷（hé）担者三夫 5、河曲智叟（sǒu） 6、河曲智叟亡（