高中国文〈蜃说〉教案设计详案-武陵高中.docVIP

高中國文〈〉 三民版《》 4堂課，共200分鐘。 設計人 溫睿瀅 學習重點 1 論說文的破題法。 2 藉古諷今的史論。 3 關懷現實的精神。 學生學習 條件分析 教學方法 視教學需要酌用自學輔導、啟發問答、講解說明、發表、討論、欣賞的方法。 教學資源 參考資料 教學媒體 1三民版《》《》《》《》《》1　notebook。　　 2　白板（放映powerpoint用）。 三民書局《》《》/chin_gwok_chak.html 2.電子古籍全文檢索： .tw/terry55 3.中華文化信息網： /china/history/index.htm 引言 你看過《》《》《》 文章結構表 六國破滅，弊在賂秦 鑑 借 今 古 ‖ 夫 目 凡 六 ‖ 國 反虛 正實 六 ． 面筆 面筆 國 ． 論 論 ． ． 證 證 ． 之 ‖ ． 下 向 具 泛 賂 矣 使 ‖ 秦 。 ． 秦 也 ． 不 賂以 。 ． 賂 者． 所 者 ‖． 劫 ‖ 思． 哉 齊 厥戰 。 人 ．矣 ． ．。 ． ． 不 得 得 之 已 。 。 第一堂課結束。 ◆10分鐘。 在黑板上畫出結構表，使用講述法。 作者 蘇洵，字明允，自號老泉，北宋人，著有《》《》《》《》《》《》 ◆15分鐘。 講述法。 ◆10分鐘。 ◇自由討論、答題法。 ◆15分鐘。 ◇講述法。 第二堂課結束。 （三）《》《》補充資料： 戰國策 內容：戰國策士遊說諸侯之事。 異名：國事、國策、事語、短長、長書、修書。 作者：在漢時已不可考，經劉向編定為三十三篇，定名為《》:蘇秦合縱，張儀連橫，范睢相秦，魯連解紛，鄒 忌的幽默，淳于髡的諷刺……真可謂盡鼓舌搖脣之能事，極縱橫辯說之 大觀。從文學角度看來，此書敘事生動，描寫細密，人物刻劃成功，語 言藝術圓熟，體式變化多端，在標誌著散文的進步。 戰國策打破了「編年」的限制，以人物的遊說活動為中心，統率記言和 記事。所寫的人物，非常廣泛，各具風姿，活靈活現。作者巧於比喻， 善用寓言，文筆流暢，喜歡誇張渲染，而能委曲達情，微婉盡意。又按 照內容的需要，引用詩、書、成語和民間謠諺，把古語、口語、警策語 等等，一爐共冶，造成感人的力量。 總之，戰國時代的文章，文質各具，除了內容之外，還非常注重注音語 言的藝術。所謂「敷張揚厲，變本加奇」，正是戰國策散文的特色。 先秦文學的典籍中，文句常被後世學者作家引用，以修飾其文章。如在 諸子散文中提及過的孔子名言，對後世影響很大。 史記 作者：西漢司馬遷。 時間：自黃帝至漢武帝太初年間，共兩千五百年。 內容：1.十二紀：以帝王為中心，記全國政治盛衰之大事。但有帝王知名而無 帝王之實者，不為之作記。如惠帝在位七年，卻由呂后掌權，故有〈〉〈〉《》〈〉〈〉《》《》《》《》《》《》《》 句子排比 例句：故居處不莊，非孝也；事君不忠，非孝也；蒞官不敬，非孝也；朋友不信，非孝也；戰陳無勇，非孝也。（《》《》 例句：其容闐然，其色渥然，其氣充然。（方孝孺〈〉 戰國時期疆域圖： 北宋疆域圖： 1 8