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《看图说话学拼音14ang eng ong ing》 教 学 设 计 一.教学目标： 知识与技能： 1.学会后鼻韵母ang eng ong ing，能读准字音认清字形，正确书写。 2.学习声母与ang eng ong ing拼成音节，能够正确的拼读音节，正确 书写音节。 过程与方法： 1.通过形象的图，引导学生说句说词，进而学习韵母，掌握它们的发 音以及书写。 2.以学生为主体，让他们自己拼一拼，同学互相检查帮助，牢固掌握 拼音规则，熟读课文，认读生字。 情感态度价值观： 感受春天的美好、生活的丰富多彩，激发学生热爱自然、热爱生 活的情感。 二.重难点、关键： 1.能读准ang eng ong ing的读音，记准字形。 2.练习ang eng ong ing与声母拼成音节。 3.认读生字。 三.教材分析： 汉语拼音教学是小学语文的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具，同时也是语文教学的难点，教材中看图说话学拼音是从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学有用的原则，突出重点、化解难点，搞好有效衔接，继续发展儿童的口头语言，并安排儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。 1.通过有趣开放的情景图，启发儿童看图说话，创设学习汉语拼音的情景。情景图再现儿童的经验世界和想象世界，具有形象性和开放性。情景图中含有生动、有趣的小故事，有利于儿童看图说话，同时将情景图和提示字母音与形的画面融为一体，增强学习汉语拼音的趣味性。如看图学拼音14课的情景图，既有美丽的小山冈、青蛙、红花及小朋友放风筝的画面，又有青蛙、红花、老鹰、风筝等提示音与形的画面，将看图说话和读准字音与识记韵母的形融为一体。这样安排，既有助于儿童读准ang eng ong ing的音和识记韵母的形，又有助于准确拼读相关音节，学说普通话。 2.把学习汉语拼音、认识汉字和学说普通话有机结合起来。每课开始，在安排情景图的同时出现与儿童生活密切相关的汉字与音节，意在引导儿童看图说话、读词语、学习重点音节及声母韵母，接着让儿童进行拼读音节和读声调的练习，然后采用给汉字注音的形式安排词语或句子、儿歌等语言材料，便与儿童及时复习巩固学过的音节。 三.设计理念： 汉语拼音教学与学普通话、识字结合起来，本教学设计充分利用教材资源，从情景图入手，通过看图、说话、读儿歌、识汉字等，使听说读写能力协调发展，。教学过程努力体现以学生为主题的地位，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械、音调重复、枯燥乏味的毛病。 四.教学过程： 创设情景，激发兴趣。 1.教师课件展示课文插图，说说图上画的是什么地方？（学生欣赏画面，反馈，教师板书“山冈”以及它的音节） 2.老师：是呀，这是一处小山冈，可这儿的景色可是很美的呀，让我们一起来到小上冈上一边走一边看，还有哪些美景？（学生观察后说句子说词语，说中体会景色的美丽、生活的精彩） 教师根据学生的反馈，分别贴风筝、青蛙、红花、老鹰实物图，并在实物图上写出音节。 老师：这些音节中，你不认识那些韵母？（指名让学生说，同时将自制的卡片ang eng ong ing贴在黑板上） 老师：太棒了！你们找出的三个韵母就是我们这节课要认识的四新朋友-------后鼻韵母，只要你们能专心听，仔细看，张张嘴，动动手，很快就会和它们成为好朋友。 [设计意图：利用教材中的情景图，用生动直观的形象吸引学生，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察，说话，学习拼音应该整和在一起。] 欣赏画面，初步感知儿歌： 1.我们每个人都有一个幸福温暖的家,我们能不能从图上找一找青蛙 .小鸟、雄鹰、虫子的家在哪里呢？ （课件演示：随着轻快的音乐，小朋友们来到小山冈上放风筝，雄鹰在空中飞翔，青蛙呱呱叫，花儿点头笑，鸟儿在唱歌，虫子睡大觉） ２.学生反馈，教师配乐范读儿歌 ３.请大家跟着老师读一读。（师领读，生跟读） ［设计意图：儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染，学生学习很愉快轻松，而且在欣赏与诵读过程中，学生对一些字词发音有所了解，为下面的学习奠定基础。］ 学习韵母ang eng ong ing １.师出示韵母an的卡片，指名读。 ２.师示范发音，引导学生回忆an的发音要点。 ３.引导学生观察an——ang有什么不同？（指名反馈） ４.读ang（师演示课件：师点击课题中的“房”字拼音就放大，韵母ang显示红色）看它就是后鼻韵母ang。 5.指名读，教师正音。 6.教师示范读，并讲解发音的要点。 7.师读，学生跟读，同桌小朋友互看口形对读，学生开火车读。 8.看看还有哪些词语中藏有ang？（学生反馈后大家一起读一读，在读词中巩固认读：法子，山冈。） 9.读eng ong ing（方法同于教学　ang） 10.