《浅谈幼儿的口语表达能力的培养》.docVIP

论文题目： 浅谈幼儿的口语表达能力的培养幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围；在日常谈话中、在家庭中发展幼儿的口语表达能力。教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。做一名善听的教师，这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。浅谈幼儿的口语表达能力的培养幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围；在日常谈话中、在家庭中发展幼儿的口语表达能力。教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。做一名善听的教师，这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。口语表达能力环境“语言是人类最重要的交际工具”，这句话被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉，感受或需要，让成人或同伴了解自己，或引起别人对自己的注意。在儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期早期语言发展将影响到一个人今后一生的语言发展，同时语言的发展对幼儿智力发展有重大意义。因此，培养幼儿口语表达能力，促进幼儿良好的智力发展，是我们幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。一、幼儿园教育对幼儿的口语能力的培养 1在日常生活中，注意环境的作用，让幼儿在活动中学说话，如：幼儿洗手时，教师边示范边大声说：“小小手，搓一搓，洗一洗，冲一冲、擦一擦”，幼儿由于在特定的环境中常常受到这样的语言刺激，他们很自然的就接受了这些话，而且也乐意地边洗边说，效果很好。2、精心设计活动，使语言技能训练贯穿活动之中。 教师在设计活动时，应先想到如何让幼儿的语言技能得到综合训练和发展。首先，教师所设计的活动应注重幼儿用图画表达思想和意愿的能力。图书表达思想和情感的一种工具，根据幼儿的年龄特点来说，用绘画表达意思会比用文字表达的效果要好得多。因此，教师应提供机会让幼儿多用图画的形式来表达，以提高幼儿的理解能力、表达能力、想象能力及手口并用的能力。 3、为幼儿提供手口并用的机会，让幼儿在做中学，在做中求进步。 陈鹤琴曾说过“做中学，做中求进步”“只有动手做才能获取直接的经验，认识事物的性质。”如在《好吃的饼干》的活动中，教师让幼儿通过听故事，再品尝准备的食品，让幼儿说出自己吃的什么形状的饼干，是什么口味的，延伸活动我让幼儿用在纸上画出不同的形状的饼干。通过听、尝、看、讲、画等活动，能使幼儿在体验的基础上，有效地锻炼自己的口语表达能力。 （二）充分利用日常生活的各个环节，进行随机教育 1、通过户外游戏活动培养幼儿的口语表达能力游戏活动是幼儿最喜欢的一种活动，通过游戏活动发展幼儿的语言能力是一种行之有效的方法，只要孩子喜欢的，那就是最好的。一节游戏课“吹泡泡”，宝宝们可开心了！泡泡飞高了泡泡飞低了泡泡破了，不见了泡泡回家了这次游戏融入了语言活动、培养了幼儿的语言表达能力和想象能力2、散步时培养幼儿的语言表达能力带领孩子们到户外去散步，引导幼儿观察周围现实的人、物、大自然及社会现象。观察季节里各种花草的颜色，在幼儿的观察议论中，教师要及时启发、引导幼儿学说新词，发展其口语表达能力。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。（三）让幼儿在与同伴的交流中发展口语表达能在幼儿园中，了解的程度比成人所能了解的更为深刻，跟之间更易交流，鼓励的效果比成人所能获得的更为巨大。??如儿歌教学炒黄豆，两个幼儿在游戏的同时用语言炒、炒、炒黄豆，炒炒黄豆翻个身等，两人边念儿歌边拍手，使他们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。活动中，同伴的交流使得他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇，而且儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口。 二、对幼儿口语表达能力的培养 （一）为幼儿创建一个良好的口语学习环境 家长是幼儿的第一任老师幼儿大部分时间是在家庭中度过的，他们的语言表达能力 的高低直接受家长的影响和暗示，因此家长对幼儿的口语表达能力的培养起着举足轻重的作用。 （三）要丰富幼儿的日常生活知识 儿童的语言是在生活中慢慢积累的，家长应有意识的积极引导孩子接触生活，观察生