《小学英语语音教案》.docVIP

教师 姓名 单 位 上课年级 课题名称 於 艳 金华市西苑小学 四年级 What can you see？ 教学 内容 字母组合ee和ow在部分单词中的发音规律 ee——[ i：] 以及 以Ee为韵脚的rhyme ow——[ ?u ] 以及以ow 为韵脚的poem new words：sheep cheese coffee snow window yellow 设计 思路 在导入阶段，教师巧妙的利用组合简笔画逐步引出学生已学单词，在自然的师生交流过程中逐步引出关键次和主题句型，并且按照单词的难易程度合理安排了关键次的出现顺序，使学生能够拾阶而上，扎实掌握直呼式拼读法的同时能够兼顾逻辑性和趣味性，由此 学生恩能够够很自然的归纳出字母组合在单词中的发音规律。语音课其设计意图不能光停留在单词的发音和拼读方式上，最终新授的单词仍然需要被灵活运用得以巩固。因此操练过程中教师本着词不离句的原则，把看似孤立的关键词分别编成活泼的rhyme和优美的poem，并且用悦目的组合简笔画层次分明的展现。即巩固了知识点又丰富了学生的语言结构。 操练阶段和拓展阶段都设计了不同梯度的活动供不同基础的学生选择，拓展阶段的选词造句更升华了主题，把原本枯燥无味的语音教学变得生动活泼，实效非凡。 教学 目标 知识目标1.学生能够听说拼读符合ee--- [I:]和ow---[ ?u ]发音规律的新词 2.学习符合发音规律的新例词并能拼读和灵活运用 3.熟练掌握分别以ee和ow为韵脚的一首韵文和小诗 能力目标:学生能够自己发现发音规律并根据发音规律用直呼式拼读法拼读单词 .情感目标: 学生能够在教师的引导下自己找到答案,培养学生的探究意识. 重点 难点 1 能够学会直呼式的拼读方式,并能够初步掌握稍复杂新词的方法 2. 学生能在教师的引导下归纳出字母组合发发音规律 板书 设计 k m s f p t w b ee yellow—low---slow 教学步骤和说明： ? Step 1 Warm- up: 1.Sing a song --- In the classroom T: Good morning, boys and girls, nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: I’d like to be your friend, shall we sing a song together? “In the classroom”, can you?（S: Sure.） (Teacher and the students sing the song together.) ? Step2. T: Well, the classroom is really beautiful. There are flowers and pictures. Now, please look around this one, what can you see in this classroom? (cai shows the key sentence what can you see ,I can see … S1: I can see a door. I can see fans and lights S2: I can see walls and windows. S3: I can see boards… T: Where is the board? S4: it’s on the wall. T: what‘s on the board, can you see? (T draws a part of a bee) ? S:I can see a butterfly. I can see a flower.(T finishes the bee.) Ss: a bee. T: could you spell it ?S:b-ee(师四线格板书bee) T: Follow me [b]-[i:]—[bi:](师请多位学生用拼读法读单词) T：Now，what can you see？（Ss answer one by one ： I can see a bee.） ? Step3:T draws a tree with a green chalk and ask:now,look,where is the bee? Ss: It’s in the tree.(相同的方式板书tree以及请学生拼读) T ：what color is the tree？Ss：it is green.(板书拼读r