必修五 斑纹 2014演示教学.ppt

晋城市二中 刘旭兵 蛇 著名的长腰，……密布全身的鳞片组成的图案，夸耀着用心险恶的美。 晋城市二中 刘旭兵 合作学习--文本研习 3.什么是“斑纹”？找出文中有关“斑纹”的表述，给它下个定义。如何理解“斑纹，对称设计”？ “斑纹”即颜色的差别、明暗的比较而在某一底色上显示出来的图案、纹路、色块或者点子。 课文：斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好：或直或曲的线条，大小不一的色块，或者，就是一个普通的圆点，不断的复制构成惊人的繁复效果。 ……要么是斑纹，要么是斑块，要么是斑点。 晋城市二中 刘旭兵 如何理解“斑纹，对称设计”？ 奶牛与毒蜂：善与恶 美女纹身与疱疹：美与丑 妊娠纹与抓痕、刀伤：生与死，荣与辱 晋城市二中 刘旭兵 草地上黑白花斑的奶牛 晋城市二中 刘旭兵 随身佩带醒目的条纹和足以将我们致死的螫针 晋城市二中 刘旭兵 曼妙的文身在美女的背部，加强了她的妖娆和蛊惑 晋城市二中 刘旭兵 病变的皮肤布满令人生厌的疱疹 晋城市二中 刘旭兵 合作学习—文本研习 4.朗读课文最后四小节，体会“斑纹”在这些段落中的含义。 1.大地是有斑纹的：一年四季，春耕夏种秋收冬藏，大地四季留下的“斑纹”预示着自然规律。 2.生活是有斑纹的：生活的印记，情感的体验，生存的状态，“修饰”过的生活，留下美的痕迹；“损害”过的生活，留下悔恨或丑陋的记忆，这些都可以形成“斑纹”，“斑纹”无所不在。 3.这里的“神”，可以理解为神秘的自然，或者自然规律。以“我”看待自然，自然界和人类生活中存在许多“斑纹”；换一个角度来看，距离遥远，生命渺小，众生平等。“我们”也不过是大自然的一个组成部分，“斑纹”就是我们的生存状态。“我们”的一切生活，爱恨悲欢，也都符合大自然生生不息的规律。 晋城市二中 刘旭兵 走进斑纹 文中的“斑纹”既是具体的，又是抽象的，既指自然界客观存在的斑纹，又指社会现象、人们内心的精神生活——情感记忆的印记、生存的状态等，宽泛的说是指一切存在，带有哲学的意味。 同时流露出人与自然平等相处、和谐共存的理想和情怀。作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。 晋城市二中 刘旭兵 　　《斑纹》是一本能够唤醒人们沉睡记忆的书，它让我们想起许多远逝的鲜活事物，即生命的目光最初遭遇的哲学命题。 　　在她的笔下，人与动物们的劳动、爱情、壮丽的生和寂静的死，都浸透着绚丽、壮观与诗意的内容。 　　 周蓬桦《绚丽的版图——〈斑纹〉阅读》 作品评论 晋城市二中 刘旭兵 探究学习 1.从语言风格上看，你认为本文是什么文体？ 2.品味语言，体悟作者的匠心、细腻独到的感受以及语言表达上的特色。 作者字里行间对自然和人类社会从未停止关注和思考，品味以下例句，结合自己的生活体验说说你的理解。 3.作者手记中说，“《斑纹》收集了我近年来以动物为主题的作品，这十篇或长或短的散文，动用了我心底的那部分温存”，你认为她所说的心底的温存指什么？ 晋城市二中 刘旭兵 从语言风格上看，你认为本文是什么文体？ ⑴可以视为科学小品：主要说明的是“斑纹”，各种与“斑纹”相关的事物。 ⑵可以视为散文随笔：写了各种动物的生活、大地和四季、人类的社会生活和情感记忆，材料翔实，想象丰富，但又都能够围绕“斑纹”展开，形散而神不散，比较像散文； ⑶淡化其文体特征。文章写的是“斑纹”，但是以此为中心写了大量的自然、社会和生活现象；文章也运用了一定的说明方法，但是构思由点连线到面，自由洒脱，笔法轻灵，又比较像散文；一般说明文往往是对事物的客观说明，而本文则明显带有作者的主观感受，并没有像一般说明文那样运用一些常规的说明方法，而是将说明、记叙、议论、抒情、描写紧密地结合起来，体现了文体的交融渗透。 探究学习 晋城市二中 刘旭兵 探究学习 品味语言，体悟作者的匠心，细腻独到的感受以及语言表达上的特色。 周晓枫的写作承续了散文的人文传统，将沉静、深微的生命体验融于广博的知识背景，在自然、文化和人生之间，发现复杂的、常常是富于智慧的意义联系。 她的作品文体精致、繁复，别出心裁，语言丰赡华美，充分展示书面语言的考究、绵密和纯粹。她的体验和思考表现了一个现代青年知识分子为探寻和建构充盈、完整的意义世界所作的努力和面临的难度。（冯牧文学奖的评语） 晋城市二中 刘旭兵 1.第1段：“著名的长腰，为了标明逶迤的长度。……夸耀着用心险恶的美。” 2.第7段：鲑鱼被剖开的新鲜的肉。螺壳丰富变化的色彩和花纹。瓢虫排布的圆点。鹰隼翅翼上深浅交替的羽色。为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩目的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。斑马的黑夜和白天。老虎生动的皮毛。豹子让人晕眩的圆斑。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符……那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制。 3.第8段的诗