教师职业道德论知识讲解.ppt

高等学校教师 职业道德概论;全世界所有的节日当中，以职业的名义而设立的节日最著名的有两个: 教师节 护士节;反映了人类对完整生命的两大追求 一个是追求健康的身体 一个是追求健全的心智;百年大计，教育为根本； 教育发展，教师是关键； 教师素质，师德最重要。 ;第一章 导 论;什么是道德？;案例：;在地震发生那一刻，弃学生不顾第一个跑出了教室 ;教授的坚守;第一节 道德的一般分析;一、道德的含义;一、道德的含义;二、道德的本质;伦理学史上的争论;案例;学术观点之一： 道德起源的三个视角;学术观点之二： 道德的生理基础;马克思主义的基本观点;2.道德的目的 ——是自律和他律的统一 一方面道德是人类完善自我的重要手段（道德的间接目的、最终目的、个体目的） 另一方面道德又是维持社会活动秩序从而保障其存在和发展的重要手段（道德的直接??的、社会目的、普遍目的）;（二）道德的本质;1.道德一般本质——道德是一般社会意识形态;消费水平与道德 ;经济关系的性质 决定道德的类型：;2.道德的特殊本质;道德的本性是一种必要的恶;三、道德的特点及其基本功能;（二）道德的基本功能;四、道德的类型;第二节 教师职业与教师职业道德;一、职业与职业道德;职业的道德意义;2.职业道德的内涵;（二）职业道德的基本原则和主要规范;职业道德的主要规范;（三）职业道德的特点与作用;2.职业道德的作用; 人们为什么会做有 悖于职业道德要求的事？;违背者可以获得比遵守它带来的更大的外在利益。即外在的金钱、物质利益。 对于违背职业道德带来的更大的外在财物等利益，本身就是对他人利益和社会利益的损害。 ; 在得到这种利益的 同时，我们失去了什么？; 失去的是职业所给我们的内在利益。即只有献身于这门职业才可体会到的那种精神上的快乐与幸福感，那种事业成就感，那种与你的生命打成一片的境界感。 ;二、教师职业的意义解读;孔子;孟子;韩愈;朱熹;苏格拉底;夸美纽斯;教师是谁？—专业人员;教师的角色隐喻;一位研究者对教师角色隐喻的分析;“教师是园丁”;“教师是人类灵魂的工程师” 肯定： 工程师——重要的职业； 灵魂——关注人心灵的发展。 不足： 暗示一种固定、统一的标准，忽视了学生的差异性； 整齐划一，批量生产，易形成新的机械运动。; 老师的本质 别把老师比作蜡烛， 蜡烛的光芒只能照亮我们的眼睛， 而老师的光芒能照亮我们的心灵； 也别把老师比作园丁， 园丁修剪的只是花草的枝杈， 而老师修剪的却是人类思想的冗杂……;三、教师职业道德的内涵及其基本内容;（二）教师职业道德的基本内容;教师的职责定位 《中华人民共和国教师法》指出： 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 ;教师的职责定位 苏霍姆林斯基认为： 教师是受人民委托，每天都有可能接触人类最宝贵的财富——儿童、少年和青年的心灵、智慧、思想和感情的人。 在教师面前，一边是人类经过几个世纪和付出千辛万苦得来的精神珍品；另一边是人民的财富、未来和希望——年轻一代。 教师创造最大的财富——人。;组织者 激发者 咨询者 交流者 管理者 伦理者 革新者;教师的角色分析 教师是人——关怀的角色 教师的人文精神是鼓励学生学习的主要因素； 教师的人性特质是影响学生成长的不二法门； 教师的自我提升是促进学生进步的基本保证。 教师是学习促进者——互动的角色 教师应创造一种超越课堂的自由思考的风气； 教师要培养学生的好奇心及批判性思考品质； 教师可通过质疑方法设计出解决问题的情境。;教师是研究者——实验的角色 教师应把教室当成实验室以实施自己的假设； 教师可以在教育环境中记录收集并使用资料； 教师要通过研究积累并升华自己的教育经验。 教师是课程发展者——创造的角色 教师应发展可帮助学生追求成就的教学活动； 教师应具有开发利用并统整课程资源的能力； 教师应该在参与课程决策的过程中发展自身。;教师是行政人员——管理的角色 教师应具有组织教学的能力； 教师应具有管理班级的能力； 教师应具有交流沟通的能力。 教师是专业领袖——挑战的角色 教师应选择真正的创造而不是刻板的维护； 教师应选择主动的领导而不是被动的追随； 教师应选择多重角色整合而不是角色分离。;教师为谁？——为自己为社会 心理学命题——关涉教师的从业动机： 指的是教师为何选择这一职业，以及从事这一职业的价值意义所在； 指的是教师职业的使命与职责； 指的是教师工作服务的对象属性。;选择教师职业的动机 人们为什么选择当教师？ ——每年有两个