江苏地区 高三语文二轮复习《古代诗歌鉴赏表达技巧》练习.docVIP

教学目标：1.明白表达技巧的基本术语及关涉的内容； 2.储备相关知识；明确答题技巧。 教学重点：能准确判断各种表现手法，熟练掌握解题技巧 教学难点：能准确判断各种表现手法，熟练掌握解题技巧 教学方法：讲练结合 课时安排：3课时 教学步骤： 第一课时 一、考点解说 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以指各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。 对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 二、术语积累 一）、诗歌的表现技巧分类：诗歌的表现技巧是一种广义的概念，包含表现手法和修辞手法、语言特点、典故的运用、修辞的运用、诗歌的结构、诗歌的总体风格等。 二）、诗歌的表现技巧具体介绍： （1） 从表达方式角度归纳： ●记叙： 叙述富有情趣 采用典型场景 运用虚实结合 （虚写：回忆过去、想象将来、联想神仙鬼怪、梦境） ●描写： →借景抒情 情景交融 情景结合 融情于景 以景结情 全部写景（情与景） →诗中有画 粗笔勾勒 工笔细描 运用白描 （诗与画） →有声有色 色彩彩明 色彩映衬 有声有色有味 （声与色） →动静结合 以动衬静 以声衬静 （动与静） →采用虚写 以虚景写实情 以乐景写哀情 以表面衬内心 （虚与实） →时间顺序 由高到低 由远到近 从上到下 由物及人 史到现实 （描写顺序） ●议论： 情理结合 富有哲理 因事成理 抒情： →直接抒情（直抒胸臆） →间接抒情（借景抒情 融情于景； 托物言志 以物喻人；以他人自况 借他人抒已志；寓情于事 借古讽今； 虚景实情） （2） 从纯表现手法角度归纳： →借景抒情 融情于景；托物言志 以物喻人； 以他人自况 借他人抒已志； 寓情于事 借古讽今 虚景实情 →虚实结合 正侧结合 情理结合 点面结合 欲扬先抑 欲抑先扬 以小见大 [来源:gkstkgkstk] →比兴 对比 衬托 烘托 渲染 映衬 反衬 照应 铺排 铺垫 婉曲 →象征 讽刺 （联想 想像） →用典 （3）从修辞手法的角度归纳： →比喻（以物喻人） 拟人 夸张 借代 对偶 反问 设问 反讽等。 （5）从“结构”角度归纳（即歌的结构技巧） →总领全诗 铺垫下文 一波三折 三起一折 全部写景 点明主旨 前后照应 →由远到近 从上到下 移步换景 从古到今 由虚到实 由物及人 由事入理 →在写景的基础上抒情 在叙事的基础上抒情 由历史转入现实 （6）从“语言”角度归纳（即诗歌的语言技巧，常常决定诗歌的总体风格） →运用叠词 化用诗句 拟声词 妙用词语（动词、形词、活用、修饰语）诗眼 →委婉 含蓄 幽默 夸张 讽刺 犀利 辛辣 →简洁 平淡 清新 绚丽 优美 明快 流畅 →语言运用修辞（如比喻、拟人） →掷地有声 铿锵有力 热情奔放 笔力雄健 淋漓尽致 入木三分 节奏鲜明 雄浑壮阔 豪放旷达 沉郁顿挫 慷慨悲壮 平实质朴 清新雅致 储蓄隽永 形象生物 绚丽飘逸 （7）“风格” →陶渊明朴素自然 杜甫的沉郁顿挫 杜牧的清健俊爽 →李白的豪迈奔放 白居易通俗易懂 王维的诗画一体 →王昌龄雄健高昂 高适的悲壮苍凉 李商隐朦胧隐晦 →温庭筠奇丽香艳 李清照缠绵绯恻 陆游的悲壮爱国 →韩孟的奇崛险怪 “郊寒岛瘦” “苏豪李婉” →悲愤、沉郁、凄婉、悲壮；婉曲、缠绵、浪漫、轻艳、；夸张、讽刺、隐晦、朦胧；朴素、自然、平易、简练；明快、清新、清雅、清逸；峻拔、隽永、犀利、顿挫；旷达洒脱、豪放飘逸；雄浑刚健、热情奔放；大气磅礴、气势畅达；笔力雄健、奇崛险怪。（常常由诗歌的语言风格决定，因而两者有时一致） 三、鉴赏指导 第二课时 一）抒情方式 抒情是作者在文章中抒发主观感受、表露感情的一种表达方法。抒情方式包括间接抒情（寓情于景、借景抒情、情景交融，托物言志）和直抒胸臆。 例1．阅读杜甫的诗作《倦夜》，完成题目。 竹凉侵卧内，野月满庭隅。重露成涓滴，稀星乍有无。 暗飞萤自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂。 本诗的突出特点是融情于景，请结合实例具体分析一下。（4分） 答：⑴本诗运用了融情于景的抒情方法。⑵全诗通过写竹凉、朗月、重露、稀星、暗飞的萤