杜甫《蜀相》教学演示教学稿.pptVIP

在你心目中，诸葛亮是一个 ______ 的人。 七嘴八舌 在杜甫心中，诸葛亮又是一个 的人？ 学习目标 1．把握杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情，并有感情地朗读诗歌，诵读成诵。 2．把握怀古咏史诗的主题及掌握其鉴赏方法，并学会从炼字的角度把握诗歌内容，品味语言。 3．学习本诗借景抒情、借古抒怀的写作特点，领会杜甫诗歌“沉郁顿挫”的艺术风格。 知人论世 探究作者的生平和为人， 了解生活的环境和时代， 弄清创作的背景和心境。 （《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元赏析指导） 安史之乱，万姓流离。（时代背景） 弃官入蜀，草堂暂居。 满腹深情，瞻依凭吊。（创作心境） 沉郁顿挫。（诗歌风格） 杜 甫 初步感知 这 是 一 首什 么 题 材的 诗 呢 ？ 怀古咏史诗 诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、抒发壮志难酬、寄托哀思、借古讽今等目的。 鉴赏咏史诗 鉴赏关键：抓历史人物或事件与时局或诗人自己身世之间的连接点。 ●弄清史实:所描写的古人、往事是怎样的 ●领悟感情：为什么要写古人的这段往事 ？诗人借此抒发了怎样的感情？ ●分析技巧：运用什么手法抒情？ 怀古咏史诗的主题 ㈠怀人伤己 1．对比失落型 《绝句》 李清照 2．同病相怜型 《蜀相》 杜 甫 ㈡怀古伤今 1．昔盛今衰型 《乌衣巷》 刘禹锡 2．物是人非型 《石头城》 刘禹锡 ㈢理性反思 借古讽今，别有寄托《题乌江亭》　杜 牧 读一读 1 ．杜甫在《蜀相》中饱含了什么样的情感（即本文的感情基调）? 2 ．怎样诵读（诗歌节拍、语调）才能把握住作者的情感呢? 诵读感知 感伤、惋惜、景仰…… 缓慢、低沉、感伤。 2221、2212，抑扬顿挫。 三顾：指刘备三顾茅庐 开：指帮助刘备开国 济：辅佐刘禅继位 天下计：雄才大略 老臣心：忠心报国 三件大事 诸葛亮形象 出师——诸葛亮伐魏，曾六次北伐中原。 品出诗味? 议一议 讨论：颈联、尾联写了诸葛亮的哪些事？从中感受到他怎样的形象？ 品出诗味? 议一议 长使英雄泪满襟 讨论：诸葛亮是“英雄”吗？杜甫自己是不是“英雄”？还有谁是“英雄”？ 诸葛亮、杜甫一生，许身社稷，志在报国，是“英雄”之人。 “英雄”指千古以来为国为民的仁人志士。 品出诗味? 说一说 1 ．诸葛亮是一个 ___________ 的人。 2 ．杜甫又是一个 ___________ 的人。 功业昭著而事业未竟、鞠躬尽瘁 胸怀天下却壮志难酬、忧国忧民 品出诗味? 议一议 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 品出诗味? 品一品 你是如何把握、体味“寻”字的深意？（提示：作者怀着什么样的心情寻。） 诗人满怀崇敬、虔诚的心情凭吊诸葛武侯。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 寂寞和感伤 寄寓 冷清寂寥 情景交融 以乐衬哀 自 空 ——独自 ——白白地 意境 青草自绿，无人光顾 黄鹂好音，无人聆听 炼字型诗歌鉴赏方法 （1）释义 （2）描述 （3）答手法 （4）意境/感情 品出诗味? 品一品 “空”字不空古诗词中“空”字的妙用 “空”能表现一种幽寂、静谧的意境 孟浩然在《晚泊浔阳望庐山》里写道：“东林精舍近，日暮空闻钟”，一个“空”字，写出了夕阳斜照时分听到东林寺传来了阵阵钟声，东林精舍的清幽静深可想而知了。 课外延伸? “空”能传达一种凄清、冷落的氛围 韦庄在《台城》中写道：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼”，鸟啼草绿，春色常在，而台城却荒凉破败，只有不解人世沧桑的鸟儿在欢快地啼唱，一个“空”字道出了多少凄清与冷落，多少无奈与感伤 。 “空”字不空古诗词中“空”字的妙用 “空”字不空古诗词中“空”字的妙用 课外延伸? * *