2017-2018学年高中数学《课时讲练通》人教A版必修一考点整合提升 Word版含解析.docVIP

温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 考点整合提升 考点一:集合及其运算 1.题型为选择题和填空题,考查集合的交集、并集、补集运算,常与不等式等问题相结合,考查数形结合、分类讨论等数学思想. 2.首先要明确集合中的元素,理解交、并、补集的含义,正确进行交集、并集、补集的运算,有时借助数轴或Venn图解题更直观、简捷,因此分类讨论及数形结合的思想方法是解决此类问题的常用方法. 3.新定义下的试题在近几年高考中时有出现,本考向中采用新定义的形式使集合中元素满足新条件,从而“构造”出新的集合,题型多以选择题形式出现,难度不大. 解决此类问题的关键是抓住新定义的本质,紧扣新定义进行推理论证. 【典例1】设全集为R,集合A={x|3≤x6},B={x|2x9}. (1)分别求A∩B,(B)∪A. (2)已知C={x|axa+1},若C?B,求由实数a的取值构成的集合. 【解析】(1)A∩B={x|3≤x6}.因为B={x|x≤2或x≥9},所以(B)∪A={x|x≤2或3≤x6或x≥9}. (2)因为C?B,如图所示: 所以解得2≤a≤8, 所以所求集合为{a|2≤a≤8}. 【方法总结】 1.求解集合间的基本关系问题的技巧 (1)合理运用Venn图或数轴帮助分析和求解. (2)在解含参数的问题时,一般要对参数进行讨论,分类时要“不重不漏”,然后对每一类情况都要给出问题的解答. 2.集合运算中的注意事项 (1)注重数形结合(数轴或Venn图)在集合运算中的应用. (2)集合的包含关系(A?B)中端点的“=”取舍规律. a+1≤-1 a+1-1 a+1≤-1 a+1≤-1 【巩固训练】(2017·郑州高一检测)全集U=R,若集合A={x|3≤x10},B={x|2x≤7},则 (1)求A∩B,A∪B,(A)∩(B). (2)若集合C={x|xa},A?C,求a的取值范围. 【解析】(1)A∩B={x|3≤x10}∩{x|2x≤7} ={x|3≤x≤7}; A∪B={x|3≤x10}∪{x|2x≤7}={x|2x10}; (A)∩(B)={x|x≤2,或x≥10}. (2)A={x|3≤x10},C={x|xa},要使A?C,结合数轴分析可知a3,即a的取值范围是{a|a3}. 【延伸探究】若将本题(1)中求“(A)∩(B)”改为求“(A)∪(B)”,则结果又是什么? 【解析】(A)∪(B)={x|x3,或x≥10}∪{x|x≤2,或x7}={x|x3,或x7}. 考点二:函数的概念和性质 1.函数是高中数学最重要的基础知识之一,在高考中占有举足轻重的地位,涉及面广,常与其他知识相结合,命题主要包含:求函数的定义域,涉及分式、指数、对数等形式;分段函数的求值问题;函数的奇偶性与单调性的应用等. 2.题型既有选择题、填空题,也有解答题.常与函数的奇偶性相结合,主要考查判断已知函数的单调性,或利用函数单调性求函数的最值、比较两个数的大小及求参数范围.对于比较数的大小,多构造指数、对数函数,同时应注意底数是否大于1. 3.函数单调性的判断可利用定义法、图象法,应明确函数的单调性与“区间”相联系,但在写单调区间时,对于“∪”要慎用. 【典例2】(1)函数f(x)=+lg(2x+1)的定义域是　(　　) A. B. C. D. (2)已知函数f(x)是定义域为R的奇函数,当x0时,f(x)=x2-2x. ①求f(-2). ②求出函数f(x)在R上的解析式. ③在坐标系中画出函数f(x)的图象. 【解析】(1)选C.要使函数f(x)=+lg(2x+1)有意义,需即-x. (2)①由于函数f(x)是定义在(-∞,+∞)上的奇函数, 因此对任意的x都有f(-x)=-f(x), 所以f(-2)=-f(2),而f(2)=22-2×2=0,所以f(-2)=0. ②(i)由于函数f(x)是定义域为R的奇函数,则f(0)=0; (ii)当x0时,-x0, 因为f(x)是奇函数,所以f(-x)=-f(x). 所以f(x)=-f(-x)=-[(-x)2-2(-x)] =-x2-2x. 综上:f(x)= ③图象如图: 【方法总结】函数单调性与奇偶性应用常见题型 (1)用定义判断或证明函数的单调性和奇偶性. (2)利用函数的单调性和奇偶性求单调区间. (3)利用函数的单调性和奇偶性比较大小,解不等式. (4)利用函数的单调性和奇偶性求参数的取值范围. 提醒:判断函数的奇偶性时要特别注意定义域是否关于原点对称. 【巩固训练】(2017·咸阳高一检测)已知函数f(x)=xm-,且f(4)=3. (1)求m的值. (2)判断f(x)的奇偶性. (3)判断f(x