潍坊市2014年学业水平考试试题分析教学讲义.ppt

LOGO 2014年初中思想品德学业水平考试分析反馈会 （一）试题的范围、所占分值 一、试题评价 题目范围 安全教育 成长中的我 我与他人和集体 我与国家和社会 试题 客观题 1、2、4、5 3、4、5、7、8、9、10、14 3、5、6、7、9 7、8、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 主观题 21（1）（2）、22 21 （2） 、22 21（4）、22、24 21（3）（4）、22、23、24 分值 约10分 约13分 约21分 约56分 所占比例 10% 13% 21% 56% （二）主要特点 1.弘扬核心价值观，传递社会正能量——时代性。 （1）考查核心热点内容。以培育和弘扬社会主义核心价值观为主旨， 在压轴题的24题以“践行核心价值观，做合格接班人”为主题，从社会 主义核心价值观在公民层面上的价值准则，让学生从中提炼出小论文 的中心论点，为论证自己的论点列举论据材料和提出结论。 （2）传递奋发向上、崇德向善的社会正能量。试题选材孙在前和他的 义工团队的善举，意在意在引导学生要坚守助人为乐的美德；选材党 的十八大以来的反腐成果，意在引导学生坚定对中央反腐决心和法治 中国建设的信心；选材我市市区公共自行车系统、数字图书馆正式开 通运行，意在引导学生加深对国家发展、社会进步的关切、理解和认 识；选材习近平与内蒙古牧民们一起观摔跤、看赛马、听长调、赏歌 舞，意在引导学生认识到维护民族团结、国家统一、社会稳定的重 要，为维护国家安定团结贡献力量；选材《环球时报》发布的全球调 查结果显示数据，意在引导学生认识我国在国际上的中国地位、形象， 激发爱国情感；等等。 （1）试题立意引导学生关注自身发展，解决成长中的问题。如：通过一份假期家庭用电安全隐患排查、整改的特别作业，引导学生认识到安全用电的重要性，养成安全用电的好习惯；通过对初中阶段学生自主管理制度的认识，引导学生正确处理各种关系，培养良好的行为习惯；通过帮助同学解决中考前面临的各种困惑，引导学生学会与父母沟通，正确对待学习压力与考试焦虑心理；通过一场学校足球比赛小明被两个组同时拒绝的归因分析，引导学生正确处理竞争与合作的关系，学会平等待人；通过对近期微博、微信上疯传的学习外号发表看法，引导学生自尊自爱，正确处理权利与义务的关系；通过“初中生是否可以携带智能手机进学校”校园大讨论，引导学生辩证的分析问题，理性处理问题；等等。 （2）问题设置逐渐减少了原因认识类，增加了建议做法类。如：第2题，面对越来越多的老年人使用“代步车”接送未成年学生，容易发生交通事故的现象，你的建议；第5题，面对中考日益临近的学习、父母双重压力和考试焦虑，作为好朋友的你如何开导这位同学；第13题，面对破坏公共自行的一些不文明的行为，你的做法；第21题，面对火灾如何应急避险、面对暴力侵犯如何机智脱身、面对“烧烤摊扰民”如何提建议；第22题，面对智能手机在校园的普及运用，从国家、学校、家庭、个人的角度分别提出一条预防沉溺于手机的建议等。 2.突出育人功能，加强价值引导——人本性。 3.贴近学生生活，关注社会生活——生活化。 （1）来源于学生自身经历的生活情景。 如：第1题的家庭用电安全排查作业、第3题的学生自主管理制度、第5题中考前的心理压力和考试焦虑、第6题的学校足球比赛、第7题的疯传学习外号、第21（1）的火灾疏散逃生演练、21（2）的校内外暴力侵害、第22题的初中生携带智能手进学校机等。 （2）来源于学熟悉的社会生活情景。 如：第2题的老年人使用“代步车”接送未成年学生、第8题的随意发布网络谣言、第9题的中小学生大量使用的涂改液等有毒有害的学习用品、第13题的随意毁坏公共设施、第16题的我市水资源短缺等。 4.突出能力考查，促进个性发展——开放性。 （1）命题的开放性。如,第21（3）“我也‘晒一晒’我家的家风”，每一个家庭的家风可以表现在多个方面，如讲究道德、诚实守信；重视学习，崇尚知识；勤俭持家、尊重劳动；尊老爱幼、邻里互助等。 （2）答案的多元化。学生答题时，只要符合要求，自成体系也行；在试卷和评分说明有“允许和鼓励切合题意的自由发挥、多角度的思维，提倡创新”的要求和说明，主观题部分，仍然不提供标准答案，而只是“本题可能用到的知识点”或“答题方向”提示。 （3）评分的采意性。把采意评分和采点评分有机结合，以采意评分为主，要求只要观点正确，言之有理，持之有据，均可得分；22（1）继续实行分类评价的办法。试题提供的答题方向提示和评分说明是评卷的基本依据，不是“标准答案”，评卷时要求根据考生答题的实际情况，灵活掌握和运用，切忌生搬硬套，机械地“采点给分”。 5.突出地域特色，充满乡土气息——本土性。