第一篇章 新闻评论概说.pptVIP

示例：有关圆明园防渗工程听证会的评论 报纸评论： 《一场听证会能否决定圆明园的命运》2005年4月14日《北京青年报》社论 《圆明园听证会不能“一听了之”》 2005年4月14日《新京报》 社论 电视评论： 《给“听证会”松松绑》 2005年4月12日《东方时空》“时空看点” 课堂讨论： 以上评论体现出新闻评论的哪些共同特征？ 以上评论体现出新闻评论的哪些媒体特征？ 你平时是否关注新闻评论？最关注哪类媒体的新闻评论？ 第二节 新闻评论的体裁特点 一、新闻评论与一般议论文的区别 强烈的新闻性 时新性（时间新鲜、内容新鲜） 显著性（人物显著、事件显著、时间显著、空间显著） 重要性（影响人数多、范围广、时间长、程度深） 接近性（地域接近、利益接近、心理接近） 鲜明的政治性或思想性 针对具有政治或思想意义的问题发言 围绕重要的政治事件或思想问题发言 着重从政治、思想、伦理、规律的角度发言 广泛的群众性 内容的广泛性和接近性 ——冰点时评，中青报 议论方式的易受性和语言表达的通俗性 吸引广大公众直接参与评论工作 看病难问题 * * 新 闻 评 论 关于大学生活 关于新闻学专业 关于新闻评论写作 多读新闻； 多观察； 多写作； 透过现象看本质。 课程要求 一、课程的性质与任务 本课程是新闻学专业基础课，是新闻传播类学生了解和掌握新闻评论知识的主要课程。本课程主要为了使学生系统掌握新闻评论学的基本理论与基本技能，准确把关新闻评论的方法与技巧等基础知识，提高学生的新闻评论能力。 二、教学的基本要求 通过上课传授新闻评论的基本理论知识，培养他们对新闻媒体上新闻评论的鉴赏能力，提高他们的对新闻事件分析评论能力和写作能力。 三、本课程教学应注重理论教学与新闻实践相结合，让学生运用所学知识进行评论写作，适当安排这方面的作业，使学生能有效地消化、巩固所学的知识。基于新闻评论学理论性、实践性强的特点，本课程教学采取讲练结合的教学方法。讲授中，力求体系化地介绍和诠释新闻评论学基本理论。 授课方式： 一、案例授课（名家名作名栏目） 二、理论讲解 三、评论练习 四、讨论点评 新闻评论课程的最终目的 “善观察、能发现、会评论” 追求知识和真理，追求进步 能够发表评论作品:初级层次为网络，中级为院校级报刊，高级为地方和全国报刊 给下列新闻配一篇编后(要有题目)，正文在150至200字之间，含标点符号。　　本报讯　3月6日这天，济南军区某旅三营七连的干部们说啥也没想到，刚下连半个月的新战士陈东竟不服从连队干部的命令，拒不写读书笔记。如此“刺头”的兵还不严肃处理？令人意想不到的是，知道情况后的旅领导不仅没有责怪小陈，反而对他进行了通报表彰。与此同时，七连的干部却受到了批评。这是为何呢？　　原来，这个连听说上级要来检查战士的读书笔记，连队干部赶紧把战士们的笔记收上来提前检查。令干部们大为恼火的是，战士们的笔记有的十分破旧，有的字迹潦草，还有的仅写了三篇。　　这还了得。万一让上能领导看到，岂不砸了连队的“锅”。连队干部一商量，当即决定统一购买笔记本，不管采取什么办法，每人必须在五天内补写20篇读书笔记，并且每篇不少于1500字，字迹要工整，统一用碳素墨水。　　 规定一宣布，战士们虽然心里叫苦，但为了连队的荣誉，还是四处找资料、报纸，东抄西看。　　就在大伙儿忙碌的时候，有一个人却只字未写，他就是陈东。凡事认死理的小陈找到排长说，写读书笔记的目的是为了巩固学习效果，不是为了应付检查，咱们这样做不是明摆着糊弄人吗？听罢此言，排长直骂小陈没有集体荣誉感，并责令他马上按要求写笔记。小陈的犟劲儿上来了，他说：“这样的笔记我不写。”小陈不服从命令的消息很快在连队传开。战士们对此议论纷纷。　　没有不透风的墙。小陈的事不久就被到基层检查教育情况的政治部孙主任知道了。关于形式主义和弄虚作假问题，旅里曾严厉查处过，可这样的事缘何屡禁不止呢？孙主任把问题带到了旅党委会上，党委决定，首先在全旅通报表彰陈东敢于向弄虚作假较真儿的精神，并对七连干部的做法进行批评教育。　　接着，该旅党委围绕自身找原因，废除了7项对基层不符合实际的硬性规定，取消了8个有关基层建设的统计、登记本。　　该旅的这一系列举措受到了基层官兵的交口称赞。 公务员考试必备——申论 申论是测查从事机关工作应当具备的基本能力的考试科目。申论试卷由注意事项、给定资料和作答要求三部分组成。申论考试按照省级以上(含副省级)综合管理类、市(地)以下综合管理类和行政执法类职位的不同要求，设置两类试卷。 阅读理解能力——要求全面把握给定资料的内容，准确理解给定资料的含义，准确提炼事实所包含的观点，并揭