幼儿园大班语言活动：儿歌《冬天的问答》.pdfVIP

帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 幼儿园大班语言活动：儿歌《冬天的问答》 活动目标 1 ．欣赏儿歌，感受儿歌的问答特点和韵律美。 2 ．初步学会朗诵儿歌，发准“刮、伐、芽”等音，能用一问一答的方 式表现诗歌。 3 ．练习创编儿歌，激发幼儿冬天不怕寒冷、克服困难的勇气，增强自 信。 活动准备 小图片、折叠卡片、喷制小雪花一个等。 活动过程 1 ．问答导入，变出雪花。 (1)师：小朋友们好!初次见面，你们有什么关于“我”的问题要问我吗? 幼：你在哪里上班?你们班上有几位老师?你今年多大了?属什么?你的 家在哪里?你穿的鞋子多大?…… 师：问答游戏就是这样一问一答的，要问得清楚，听得明白，答得准 确。我也有四个问题要问你们(出示问号) ： a ．问一可爱的孩子们，你们是哪个幼儿园哪个班的小朋友? b ．问——大×班的孩子们，现在是什么季节? c ．问——冬天的孩子们：寒冷你们怕不怕? d ．问——大 x 班的孩子们，我来和你们玩游戏，你们有信心完成任 务吗?自信的孩子最美丽，最聪明，做个自信的样子!(拍照定格，引导 幼儿创编自信的动作。) (2)师：你们都很快乐地回答着问题，很好!因为你们的不怕寒冷、勇敢 自信，冬天还带来了礼物奖励你们呢!(变出雪花，激发兴趣。) 评析：由于是借班上课，课堂伊始，老师便亲切、友好地与幼儿打招 呼，交谈：“初次见面，你们有什么关于‘我’的问题要问我吗?”简 洁真诚的情感交流和沟通一下子拉近了幼儿与老师之间的距离，幼儿 与老师之间形成了融洽的关系，完成了情感激发的初始阶段；然后采 帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 用老师与幼儿之间问答式的谈话，将幼儿不知不觉地带入儿歌的情 境，体验儿歌的问答形式，激发了幼儿学习的兴趣。 2 ．学习儿歌第一、二段，感知形式。 (1)洁白、可爱的雪花漂亮吗?她怕不怕冷呢?我们一起来问一问。 师：雪花怎么没有回答?哦，原来你们问的声音太小了，雪花没有听 到。我们再来试一试。(鼓励幼儿用响亮的声音问话。) 师：雪花会怎么回答呢?一起来听一听(倾听状)。 雪花快乐地回答：我准备好了。 提问：雪花怎么回答的?你能用动作做出来吗?(空中自由飞舞、不停地 旋转、准备好了。)让幼儿边说边学雪花“自由飞舞”、“准备好了” 等状。 完整学说第一段儿歌。(问的谁?怎么问?怎样答?答什么?) (2)师：呼呼，冬天的风儿使劲地吹着，哗哗地刮着(动作)。 师：你们想问风儿什么问题呢? 师：我们挑一个问题来问一问。(出示图标。) 师幼：问冬天的风儿你要往哪里刮？ 师：风儿是怎么回答的呢?(出示图片。)看看风儿的表情，哦，风儿很 开心，很快乐。风儿快乐地回答：我去追春天的步伐。 师：冬天的后面是什么季节?美丽的春天就要来了，所以风儿快乐地回 答：我去追春天的步伐。一起学风儿“追”(快跑)状。(问的谁?怎么问? 怎样答?答什么?) 完整学说第二段儿歌。 (3)师：现在老师要请小朋友看着图标连起来玩个“问一问、答一答” 的游戏，大家看仔细了。(连贯说儿歌第一、二两小段，提示用优美的 声音表现儿歌的优美、欢快。) 分两大组玩回答游戏，巩固儿歌内容。 (4)隐藏“雪花”图标，念儿歌第一、二两小段一次；隐藏“雪花”、 “风儿”图标，念儿歌第一、二两小段一次。(速度可先慢后快，着重 激发幼儿体验小雪花和风儿自信的感觉。) (5)不看图标，集体对着客人老师连贯说儿歌。 帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 评析：老师以幼儿的知识经验为基础?将教学重点融合在情境创设中， 重点分析了儿歌的第一、二段．让幼儿在真实的情境中、在自由的交 流中、在经验的分享与迁移中大胆发问．积极创编，主动表达，引发 并迁移了幼儿的新经验，为下一环节做了铺垫。 3 ．学习儿歌第三段，完整表演。 (1)师：你们猜一猜(夸张动作) ，冬天这个季节会告诉我们小朋友什么 呢? 出示冬天图标：我和冬天对话，冬天给我回答。 (2)师模仿冬爷爷的语气，动作夸张地表演：自信融化冰雪，信心开出 新芽。 (3)一起完整地说整首儿歌并用动作表演。 评析：第三自然段的最后两句‘自信融化冰雪，信心开出新芽”是本 节活动的难点所在，老师将这一教学难点蕴藏在场景布置和动作表演 中，运用启发性强、生动有趣、精炼煽情的语言和动作让幼儿充分感 受自信带来的快乐与成