高考知识座谈讲座报告.pptVIP

建构知识体系 要做到在脑子里有一张“知识结构图”、一棵“知识树”，做到“点、线、面”相结合。 纵向梳理法是根据学生理解问题的逻辑顺序进行梳理，即从“是什么、为什么、怎么样、怎么办”来梳理； 横向梳理法可以把同类问题进行归纳， 例如：《政治生活》可以按照主体不同进行块状知识构建，如公民、政府、人民代表大会、政党、民族、宗教、国际社会等主体构建； 也可以对同一类别知识进行构建，如“性质”类建构，从国家性质、政府性质、人大性质、党的性质、政协的性质、宗教的本质、联合国的性质等建构。 跨模块同类问题归纳法： 例如：公民 1、《政治生活》在公民这个知识点上命题，经常要考虑如下考点 （1）公民与国家是统一和谐的关系。我国是人民民主专政的社会主义国家。人民是国家的主人。在政治方面，我国公民享有广泛的政治权利和自由，国家依法保护公民的政治权利和自由；公民应该履行维护国家利益的义务。 （2）要正确对待公民的权利与义务 （3）三大原则 （4）公民依法有序的政治参与的要求（4点） （5）公民参与民主决策的渠道和途径 （6）公民参与民主监督的渠道和途径 2、《生活与哲学》在公民（个人）这个知识点上命题： （1）人生价值的两个方面是统一的关系 （2）人与自然要和谐相处 （3）人与规律的关系；人与联系的关系；人与矛盾的关系 （4）个人与社会的关系；个人活动与社会发展的关系 （5）人民群众是实践的主体、是历史的创造者 3、《经济生活》在公民（消费者、劳动者）这个知识点上命题 （1）消费者：树立正确的消费观（四点）；维护消费者的权益等； （2）劳动者：坚持权利与义务的统一；增强权利意识和法律意识，依法签订劳动合同，维护自身合法权益。 （3）劳动者：积极转变就业观念，树立正确的择业观。努力提高科学文化水平和职业技能水平，成为创新型人才。 （4）投资人：拓宽投资渠道，实现投资方式多元化。 （5）纳税人：自觉履行依法纳税的义务；自觉行使纳税人的权利。 Ⅰ《经济生活》的框架体系建构可围绕生产、分配、消费、交换四个环节展开。 “消费”：抓住“货币”“价格”“消费”等知识点，这是围绕人民生活而展开。 “生产”：抓住“所有制”“企业”“劳动者”“投资理财”等知识点。 “分配”：可以分为“小分配”和“大分配”，前者是个人收入的分配，后者是国家收入的分配。 “交换”：是在市场进行的。因此，第四单元分为“国内市场”“国际市场”。这里还涉及到国家经济发展的体制背景“市场经济”、阶段背景“全面建设小康社会”、外部背景即“经济全球化”下进行的。 最后，我们还要注意四个环节关系：生产的决定作用，生产决定消费、分配、交换；消费、分配、交换又反作用于生产。 从框架看： Ⅱ《政治生活》围绕“国体决定论”展开： 1.“六个主体”:公民、政府、中国共产党、人大、政协、村委会（居委会）等； 2、“三个制度”： 一个根本政治制度（从人大代表—人大—人民代表大会制度）， 两个基本政治制度（围绕政党问题的我国的政党制度； 围绕民族问题的我国的民族区域自治制度）； 3、“两个政策”：我国的宗教政策和外交政策。 分析： （1）这些主体、制度、政策是在我国人民民主专政的社会主义国家里，由我国人民当家作主的国家性质决定，又体现了人民当家作主。 （2）这些主体、制度、政策等在试题材料中也可作为关键词出现，分别能联系出相应系列知识点。如关于政府的知识，可以从五个方面考虑：一是政府的职能和作用，二是政府的性质、宗旨和责任，三是依法行政，四是权力受监督，五是树立政府的权威。 1Ⅲ《文化生活》分为四个单元： 1、第一单元：文化的含义和作用；这是介绍文化一般知识。 2、第二单元：文化发展： 从横向看：讲的是文化多样性与文化发展，多样—交流传播——得到发展。 从纵向看：讲的是传统文化的继承与发展； 最后讲文化发展的实质在于文化创新； 3、第三、四单元就从一般走向中国的具体，从古走到今。 第三单元：中华文化和中华民族精神； 第四单元：走进当代文化生活。 分析现实的文化生活现状包括文化生产、文化消费、文化性质有什么特点；在此基础上从国家、文化企业、公民角度分析该如何推动文化大发展大繁荣。 文化发展 文化传承与创新 横向 纵向 实质 文化传播 文化继承 文化创新 世界文化的多样性 文化在交流中传播 民族传统文化 文化继承与发展 源泉 途径 意义 尊重文化多样性 坚持古为今用 社会实践 根本 途径 继承传统推陈出新 面向世界博采众长 要求 要求 Ⅳ《生活与哲学》的体系从哲学一般到哲学具体。 第一单元：哲学的一般知识：哲学含义、基本问题、基本派别、马克思主义哲学 第二单元开始，学习马克思主义哲学。 马克思主义哲学又分为辩证唯