《学与问》第二课时.docVIP

《学与问》第二课时教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。 3、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 【教学重点、难点】 1、朗读课文，理解课文的内容。 2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。 【教学过程】 一、导入新课 师：同学们，“知识是学来的，也是问来的”，“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。这节课我们继续学习第23课——《学与问》（生齐读课题），进一步去探讨学与问之间的关系。 二、读文，初悟学与问 1、请大家快速浏览课文，思考：在这篇文章里，作者围绕“学与问”一开始提出了一个怎样的观点？讨论： 出示1：“知识是学来的，也是问来的。” 2、课文还有一处也说明了作者的这个观点，请同学们找一找。 出示2：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。” 3、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。（板书：勤学、好问） 过渡：为了证明这个观点啊，文中列举了两个事例，一个是——哥白尼，一个是——沈括，我们先来认识一下哥白尼。? 三、学习课文第二自然段 1、（课件出示图片及人物的生平简介）看，这就是哥白尼。请一位同学把这段文字读一读，想一想，你从中知道了什么？ 2、是啊，哥白尼能成为伟大的天文学家，是和他小时侯的学习好习惯分不开的，让我们继续走进哥白尼，一起来看课文的第二自然段。（讨论“好问”） 3、师：请大家自由地有感情的朗读第二自然段，边读边作批注，及时记下自己的所思所想。 4、说说读了课文后你知道了什么？ （生交流：他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都跟自己的生活有关……）5、师：你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？ （非常喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号） （相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。） （指导理解：不懈探求、稀奇古怪） 6、从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？ 正如书上所说：（出示句子：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石） 7、其实啊，古今中外像哥白尼这样勤学好问的故事很多很多，你们能再举出一些吗？ （生交流：牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机） 8、小结：从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上，我们真正认识到了“问”在成功道路上的重要性，俗话说：“人不学无以知，人不问无以明”“学无涯而问不止，问无休而学有成” 9、师：我想大家对这段话肯定有了自己更深刻的理解了。（出示第一自然段，指导朗读） 四、学习课文第四自然段 1、过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来，北宋时期的大科学家沈括就是这样去做的，让我们一起回到沈括的童年时代吧！请大家轻声朗读第四自然段，然后小组合作完成练习。 出示练习： （1）这段话中的中心句是（?????????????????????????????? ）。 （2）说说“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的意思。 （3）（?? ）时期的沈括是个（??），他读白居易的诗《大林寺桃花》时，产生了一个疑问：（??????）？但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团，后来他在深山的寺庙里（????? ）发现了：原来（??????????????? ）。 2、交流上述问题。 3、文中说，妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上，请同学们想象一下，沈括会怎么想？怎么说？怎么做呢？ 4、从这个事例中，你受到什么启发？ 5、（勤学好问；留心观察；爱动脑筋……）是呀，古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。意思是说，光学习而不去思考，就会迷惑而无所得；光思考而不去学习，就会精神疲倦而无所得。所以我们要把——（生接答第一句话）课文中列举沈括的事例就是为了说明这样一个问题，那就是——（出示第一句话，生齐读）（板书：观察思考） 6、过渡：无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？我们又该怎样去做呢？让我们一起来看看课文的第三自然段。 五、学习课文第三自然段 1、认真听老师读，思考：文中哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（五彩缤纷、日新月异、瞬息万变） 2、现在我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变，我们有新奇，我们有疑惑，那么，有了问题，我们该怎么做？——（教师接读——拜“能者为师”） 3、找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。 出示：“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。”（指名回答，齐读。） 4、关于这个道理，孔子也