《小池塘》教材解读.docVIP

《小池塘》教材解读 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字， 两条绿线 3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。 教学重点、难点： 感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。 教学时间 两课时 教材分析： 本课是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是 春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给 人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。 小池塘的意境很美，如诗如画。为了表现这种意境，作者大量采用了比喻来表现这种意境。全文共出现了六个比喻：把池塘比作眼睛；把芦苇比作睫毛；把白云比作白鹅；把太阳比作气球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。对于一年级的孩子来说，这种静态中的动感和生命之美如何使学生领会，这是教学本篇课文的一个难点。 本文共有三个自然段。 第一自然段写醒来的小池塘，向明亮的大眼睛。 第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒影坐在小池塘里的景象。 第三自然段概括写小池塘的美。 教学建议 教师尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的王子”。 1、一声春雷，唤醒了春笋。美丽的春风姐姐来了，她唤醒了谁呢？抓住“轻轻”读出春风的和煦、温柔。第二句、第三句写小池塘像明亮的大眼睛，池塘边的芦苇像长长的睫毛。可以通过多媒体演示帮助理解，在反复的诵读中来感悟小池塘的明亮、美丽。 2、“这明亮的大眼睛里能看到什么？”根据学生的交流分白天和夜晚两部分相机出示词句，根据学生的发言适时点拨：“倒映”是本自然段中的一个关键词，交流时可用多媒体展示插图，引导学生观察这些景物在水里的影子来理解；“它们倒映在池塘里，像什么呢？”引导学生看图或联系实际找找白云与白鹅、月牙与小船、太阳与气球、星星与珍珠的相似之处。引导学生一边诵读一边在头脑中浮现课文描绘的画面，身临其境地体验白天小池塘的有趣、可爱，夜晚小池塘的宁静。接着可以用“( )倒映在池塘里，( )像( )。”这样一个句式模仿课文进行说话训练，激活学生的思维，培养学生的想象以及表达能力。 3、第三自然段，是对小池塘的赞美。扣住“五彩的世界”引导学生回读上文，找找表示色彩的词语，联系上面的说话练习，来体会景色的丰富多彩。配上优美的音乐，指导学生有感情朗读课文，把自己的体验、感受表达出来 资料链接 池塘是指比湖泊小的水体。界定池塘和湖泊的方法颇有争议性。一般而言，池塘是小得不需使用船只而多采竹筏渡过的。另一个定义则是可以让人在不被水全淹的情况下安全横过，或者水浅得阳光能够直达塘底。池塘也可以指人工建造的水池。 解读综述： 一深入解读文本是教学的基础 《小池塘》是著名儿童诗作家经绍珍的代表作之一，它以清新的语言、丰富的想象、深厚的情感让读者看到了一个清清亮亮、美丽而赋予静态的小池塘。作者巧妙地运用池塘周围的景物将文章写得妙趣横生又留给读者丰富的想象空间， 在学生对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适当指点。接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。 　之后，教师提示学生观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢？”引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的 心里话。接着，再观察想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？”在学生充分想象、发表见解后，教师进一步引导学生：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈，我们该如何去保护它们呢？”让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。