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小学科学教师网络教研与专业成长案例 网络教研带给我收获、困惑、快乐，换句话，我的生活因网络而丰富、而充实。 我走上科学教学岗位一年多，教材内容涉及到生物、地理、物理、化学等方方面面，所教冀教版课本和教师参考书好多知识点又没有标准答案，有时我就看以前的《自然》教材、教参，能找到的资料毕竟非常有限,感觉科学课真难上，这时候学校已经教会我们如何上网查找资料，于是我开始上网学习,我首先找到的是古冶教育信息网，这里的教学资源库就有与冀教版科学配套的好多文本和图片以及录像资源，好多都用到了课堂教学上。如在教学六年级自然《宇宙》单元时共四课，因为有关太阳、月亮、地球、星星等内容一些同学平时所看到的多是图片，所以当我带同学们到多媒体观看视频资源时，清晰的画面、动态的效果吸引了每一个同学，学生大饱眼福，真正的感受到美丽地球的绚丽多彩、宇宙的辽阔，而不是被课本中的图片大打折扣。当我提问书上的问题时同学们都抢着回答，这在上了大半学期的科学课来说，课堂气氛如此热烈还是头一次。真的希望这节课是个好的开始，同学们每一节课都能如此轻松的学到知识。于是，我无论是在校没课的时间还是在家，经常上网查阅与教材有关的资料。冀教版四年级下册第三单元“植物的一生”，教材主要通过学生种植茄子，了解植物的“播种--发芽--出苗--开花--结果--形成种子”这一植物生长过程，同时又要善于发现植物生长过程中的变化，学会观察事物变化的主要特征。这是小学生第一次经历的长期观察活动，对于学生的意志品质和观察能力具有很强的考验。由于课时所限，课堂教学只能安排5~6课时，但整个观察活动需5、6个月左右，一学期的时间也不够，而且场地也不容许，我上网查阅其他教师是如何上这一单元的，有一位教师通过种植草莓来了解植物的一生，使我深受启发，我继续上网查找，可惜没能找到任何一种一、两个月就能体现出植物完整生长过程、便于在教室指导、小学生容易栽培、管理、生命力旺盛的花的植物。偶然，我在搜寻花的图片时看到适合在室内生长的白菜花、红萝卜花非常好看，它使我想起了自己小时候就栽过，于是就保存了下来，打算利用没开学这段时间和我女儿一起种植、观赏。那天，5岁半的女儿感到非常新奇，栽了白菜花、红萝卜花之后，她路过窗台就要看一看，直到后来天天起来先去看它们，有一点变化就喋喋不休的来告诉我，其实，此时我家里虽没有什么名贵花草，普普通通的花卉还是有10来盆的，她只是当别人问起能叫上名字而已，平时根本不去理会那些花，因为我虽然喜欢花卉，但并不想在栽培他们上面多花时间，只想给室内增添一丝绿意与生机，所以养的多是不能开花、一年四季常青的植物，它们从小到大除了高矮、长短以外变化并不大，而白菜花、红萝卜花 不一样，几天、甚至一两天就有变化，从形状到颜色，尽管孩子描述得不够准确，但她能感觉的到，我想这与种植此花她参与了 劳动过程应该有更大的关系。只要本人付出劳动，那么她自己一定会关注、爱惜她的劳动成果。课标要求学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力。其实，不能完整的观察植物生长过程、变化的主要特征，只观察一部分也能让学生体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力。我选定白菜花、红萝卜花作为观察对象，让在家里已经栽了的同学把花那到教室，杨婧同学的白菜花都开花了，她把花一拿到教室立刻引起交通阻塞，同学们围着她像小鸟一样叽叽喳喳说个不停，课上我先组织同学们看书，了解植物的“种子--发芽--出苗--开花--结果--形成种子”这一生长过程，然后请她给大家讲解种植过程，以后又陆续种植了蒜苗、青萝卜、紫萝卜、白萝卜、水萝卜、胡萝卜、洋葱，每人至少选一种种植。我又上网查询如何指导学生写观察植物的日记，如何设计植物生长记录表以及如何写植物小论文等等，讲述给同学们。从这以后，每当我课前走进教室准备上课时，同学们都围上来争着告诉我他的蔬菜花怎么怎么样了，甚至在操场上，经常有同学从远处跑过来和我汇报。有一个学生在讲她的感受时说:“种萝卜花这一个多月,是我长这么大最开心的一段日子,我把它真的当作我的宝宝悉心照料,这才体会到爸爸、妈妈照顾我是多么的不容易,我更爱他们了!听了她的话真叫我好一阵感动，种植蔬菜花却意外收获爱心! 学生们真的去体验了,找到了学习科学的兴趣。可是后来，我浏览网络时在教科版科学课本上发现也有植物的一生单元，它的单元主题叫“寻找植物的一生”，该单元通过学生培植凤仙花来让大家自己寻找植物的一生，观察周期四个月，在教室用花盆种植就行，真是太好了，只可惜活动已经搞过去了。以后再上一单元时，就可以用凤仙花或发动本年级全体学生去寻找短期内有完整生长过程的植物来观察。 网络除了能查阅资料，还为教师互动搭建了平台。有的问题还可以通过发帖子的形式主动询问其他人，如：同学们都特别爱上实验课，课上思维活跃话就多，光想着快点能