毽子里的铜钱 备学案 2.docVIP

《毽子里的铜钱》教学设计 教材分析：《毽子里的铜钱》是一篇风格隽永的散文，通过回忆几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给我吃的故事，刻画了一个慈祥、谦卑的老人形象，表达了“我”对老人的怀念和感激之情。 学情分析:作者的写作风格唯美，富于个性，对于四年级的学生阅读有一定的难度。针对这一特点，在教学中要用具有思考深度的问题激起学生的深入思考，同时也要抓住理解的重点运用形式多样的读来品味词句，进而突破难点。 课标寻源：《语文课程标准》中指出中年级学段：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。 学习目标： 1. 正确、流利、有感情朗读课文，抓住重点句段，感受卖山薯的老人和“我”的善良、体会他们彼此的关爱，懂得人与人之间需要相互体谅，关爱的道理。 2.体会文章首尾照应的写法。 3.全情投入，积极参与，深入探究，精彩展示。 教学流程： 一、课前活动 1.以小组为单位交流关于金钱的名言； 二、导入新课，回顾内容 1.交流小商贩的生活。 过渡：是啊！他们的生活是多么的艰辛。这节课继续走进《毽子里的铜钱》，走近卖山薯的老人，感受他和作者的那份温情。 2.出示ABB类的词语，填空 黑漆漆 亮晶晶 热烘烘 笑呵呵 香喷喷 空落落 每回闻到巷子里飘来（ ）的烤山薯的味道，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双（ ）的手，满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影。他（ ）地送给我两个（ ）的烤山薯，我递给他两枚（ ）的铜钱。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。我的心里曾经（ ）过，但现在想起他，我依然感到温暖在心中。 三、启动目标（点击课件） 过渡：几十年过去了，为什么每回闻到巷子里的烤山薯味，我都会想起那位老人，想起毽子里的那两枚铜钱呢？ 四、合作释疑： 1、出示探究点：文中这一老一小给你留下怎样的印象？ 2.自主学习 3.一对一交流 展示提升 老人 1.生活辛苦 一双黑漆漆的手及满脸的风霜、谦卑的笑容、佝偻的背影。 做小贩的，栉风沐雨，都是非常辛苦的。 望着他微微驼着的脊背，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。 慈祥善良 老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。” 引导学生抓住“笑呵呵、一放”等词体会到老人的慈祥和对“我”的关爱，然后进行有感情的朗读。 他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又从烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。” a.他好半天才明白我的意思，老人明白了什么？ b老人为什么不要我的钱？他当时心里可能想什么？c.你能把老人的善良读出来吗？（你就是那位善良老人读一读；你就是那位忠厚的老人再读一读） 我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。 老人愣愣地望着他家那扇门，心里会想什么呢？ 小结： 即使生活这样艰难，老人还是白送我两个烤山薯，真诚和善良一次又一次震撼着我们的心，面对这样一位老人，小作者内心久久不能平静，捧在手中的那香喷喷、热烘烘的烤山薯难以下咽。此刻，她心里怎么想，又怎么做的？ 我善良，懂得体谅老人 1.我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来（读出你的感激） 2、我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。” 3、我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您。” 此时我心里想的是什么？铜钱只有两个，而老人损失的是一个铜板，这还不算上我白吃的那个山薯。一个铜板等于十个铜钱啊，我给老人的补偿可以说是微不足道，我还是决定把这两枚铜钱交给老人。请同学们看这个句子（出示：虽然这两枚铜钱————，但是————我还是决定把这两枚铜钱交给老人。）谁来填一填。 4、望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。 小结：同学们，天真烂漫的孩子有一颗善良的心。历经沧桑的老人同样有一颗善良的心，所以在他们之间才会有如此感人的故事，打动人心的真情。 引读课文，总结写法 因此几十年来，每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，引读：我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱