热起来了 郑.docVIP

热起来了 教学内容： 科教版五年级下《科学》第二单元第一课。 教学目标： 科学概念： 1、有多种方法可以产生热。 2、加穿衣服会使人体感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。 过程与方法: 1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。 情感态度价值观： 1、对热现象产生探究的兴趣。 2、尊重客观事实。?? 教学重点： 自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。? 教学难点： 设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动。 教学准备： 毛巾12条，水杯12个、一个水缸、温度计12支、实验记录单、实验设计单。 教学课时： 一课时。 教学过程： 一、问题导入 （3分钟） 师：手都还是冷的，你们有没有什么办法让老师的手尽快的热起来呀？ 生：搓手。（如果没有回答道这一点老师就直接告诉学生，老师记得在冬天的时候感觉手冷就使劲的搓手，这样就可以使手很快的热起来，我们来试试吧！） 师：是吗？要不我们现在一起来试试？ 生：跟着老师一起搓手。由快到慢。 师：现在感觉怎么样？ 生：手热起来了。（板书课题：热起来了） 师：是不是都热起来了？ 想一想，为什么我们搓手就能使我们的手热起来呢？ 生：两只手相互摩擦就产生了热，所以就热起来了。 师：回答的真好，有科学家的风范。 二、讨论使我们身体热起来的原因（8分钟） 师：刚刚我们都让自己的手热起来了，怎样又让自己的身体也热起来呢？ 生：吃辣椒、晒太阳、跳绳、开空调、跑步、踢足球、喝热水、吃东西、盖被子、穿衣服……（分类板书） （如学生没有把四类都回答完全可以提示：同学们可以回忆一下，在冬天的时候我们用什么办法让身体热起来？） 师：出示课件，正如同学们所说，这些办法都可以让我们感觉热起来。（展示课件）那么他们是怎么使我们的身体热起来的？（播放幻灯片） 生1：吃东西给我们带来了热量。（板书：外界物质吃进身体产生热量） 师：说的很好，吃进我们身体的食物可以带给我们热量。 生2：阳光、火、暖气为我们带来了热量。（板书：外界物质给予热量） 师：恩，这些物质都可以直接给我们身体热量，使我们热起来。那踢足球等运动呢？它又是怎样让我们热起来的？ 生3：运动产生了热。 师：在运动的时候，人的血液循环加快，体内的物质如碳水化合物、脂肪等加快了分解，转换成了热能，使我们感觉到了身体变热了。（如学生在回答这个问题有困难时教师直接进行讲解）简单的说，是运动加快了能量转换，是身体产生了更多的热。 （板书：运动加快了能量转化） 三、研究衣服本身到底能不能发热问题的原因（5分钟） 师：播放幻灯片。那衣服，被子呢？他们能给我们增加热量吗？ 好了，谁来说说，衣服到底能不能给我们增加热量？ 生1：衣服不能给我们增加热量。 师：那为什么我们穿上衣服之后就会觉得热呢？ 生2：因为衣服阻止身体的热量散失出去，热量散失不出去，所以就会觉得热。 师：好，这是衣服不能增加热量的观点，那认为能增加热量的同学来说说你的理由。 生3：因为我们穿上衣服之后就会觉得热，所以衣服就给我们身体增加的了热量。 （如果班上全部同学都觉得衣服不能增加热量，老师则说：那衣服不能给我们增加热量，为什么我们在穿衣服之后就会感觉暖和呢？如果学生被问倒就引出后面怎样才能知道衣服能不能给我们增加热量，怎样去证明。如果有学生回答道：衣服可以阻止热量的散失，身体热量散失少了之后所有就会感觉热。则说：是这样吗？你怎样去证明你的结论呢？） 师:想一想，晚上，我们转进被窝，感觉被子是凉的还是热的？生：凉的。 师：早上醒来，被窝里又是什么感觉？晚上再去睡觉的时候，被窝还热吗？这说明了什么？ 生：被子能增加热量；被子不能增加热量。 师：那到底衣服能不能给我们增加热量？我们要怎样去证明？你能设计一个实验来证明吗？（播放幻灯片） 四、设计实验，证明衣服能不能给我们增加热量（18分钟） 师：下面给大家5分钟时间，讨论一下要怎样去设计这个实验，并把你所设计的实验方法写在纸上。 生：小组讨论并设计实验方案。 （师引导：怎样来设计呢？首先要想清楚你要怎样做、要用到哪些材料、有没有其他的因素干扰、老师给大家提供了毛巾，温度计等材料、要怎样用、又要怎样测量、温度计要怎样使用、看看书上是怎样做的？根据学生设计的实际情况加以引导） 师：虽愿意把你们小组的方案拿上来给大家介绍一下？ 生1：我们组是这样的，先测量出现在的温度是多少，然后再测量出衣服里的温度，看看衣服里的温度有没有变化，如果温度上升则说明能增加热量，如果不上升则说明不能增加热量。 （师：视情况提出：怎样测量衣服里面的温度？温度计怎样读数？能不能用手去按住衣服？实验数据怎样记录？能不能设计一个实验记录单？记录一下可以吗？能不能把温度计放在衣服里