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高中数学选修课，我们该怎样面对 盘县第一中学：王丽玲 电话内容提要：新课程改革，最终都要处在教学第一线的教师来与学生一起实施，本文把握了《大纲》与《标准》的关键性差异，结合教学第一线的实际提出了高中数学新课程在实施中提出了必须配备基本的硬件实施，必须培养一批研究性的教师，必须提前做好教学设计的三条忠恳建议，具有一定的参考价值。 关键词：新课程、研究型教师、教学设计 2010年9月贵州省全面进入了高中新课程改革实验教学，新课程改革给我县高中学校教育教学带来全新的机遇和挑战。纵观高中数学新课程，与2002年修改审定的《全日制普通高级中学数学教学大纲》（以下简称为《大纲》版）的课程设置相比，最大的亮点是增加了个性化的组合选修课程。新课程为了“促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考”，设置了具有多样性与选择性的课程，为学生提供多层次、多种类的选择，学生可以选择不同的课程组合，使学生自身在数学上得到不同的发展。高中数学新课程与《大纲》版课程无论在教学内容上、教学思想上、教学目标上都有着很大的差异，这对于高中数学新课程改革的教师提出了更高的要求和挑战，对学校和教育主管部门无一不是一种挑战。如何做好新课程改革，使新课程教学实现真正意义的“新”，体现新课程倡导的教学方式和学习方式，就要处理好新增内容和选修课程的教与学。教师要遵循教育规律积极进行教育创新，不断优化教学过程