保亲合作–为孩子订定个别化教保服务.PDF

保親合作– 為孩子訂定個別化教保服務 主講者：林靜伶~熊熊老師 熊熊老師親子工作坊負責人 各大學院幼教與幼保系合作講師 國際嬰幼兒按摩講師 台灣嬰幼兒手語教育協會理事長/講師 國際寶寶瑜珈講師 國際兒童按摩講師 托育人員教保服務項目  保育(生活照顧)→吃、睡、換尿布  教育(生活自理學習)→自己收拾、吃飯、穿 脫衣褲、鞋子、如廁、閱讀  其他→心理照顧與教育 氣質的定義  「氣質」指個人在適應環境時，所表現的 情緒性與社會性的行為 。  與生俱有 ，出生後三個月即可辨別 ；類似 「脾氣」。  無關智力及成就 ，但影響嬰幼兒的人格發 展 。  孩子本身的氣質 、行為 、環境因素及成人， 皆對孩子的人格發展有深遠的影響。  氣質不同的孩子需要不同的照顧與回應 。 氣質的九個項度 ：  一、活動量(活動程度) ：  指幼兒全天活動中，其動作節奏的快慢及活動 頻率的多寡。  也就是文靜型或活潑型 。  活動量大的孩子 ：洗澡會把水潑到處；換尿布 、 衣服總是扭動；常以跑步代替走路 ；喜歡戶外； 睡著也動來動去。  活動量小的孩子 ：喜歡做些較安靜的活動，不 喜歡戶外活動。 氣質的九個項度 ：  二、規律性(韻律和常規) ：  指幼兒反覆性的生理機能 ，能睡眠和清醒 的時間，飢餓和食量、排泄等生理時鐘是 否有規律性 。  規律性高的孩子 ；定時睡覺和起床，固定 時間大便，三餐或喝牛奶的時間固定。  規律性差的孩子 ：常無法預期作息時間。 氣質的九個項度 ：  三、趨避性(進取或退縮) ：  指幼兒對於新情境 ，包括人、事、物或新 經驗採取接受或拒絕的態度 。  屬於「避」者 ：在剛接觸多表現退縮的態 度，例如看到陌生人會害羞，不敢打招呼； 拒絕去新的幼稚園，喜歡玩舊的玩具、穿 舊的衣服。  屬於「趨」者 ：容易與人打成一片，接受 任何新的事物。 氣質的九個項度 ：  四、適應性：  指孩子適應及融入新的人、事物、場所，和情況的難易 程度即時間的長短。  例如：進入幼兒園就讀，有的孩子二、三天就適應了。  適應度不同於趨避性。  舉例：小明第一天上幼稚園，在媽媽的鼓勵下可以向老師打招 呼，也可以留在教室裡，可是過了一星期他還是坐在教室的角 落玩，無法適應新環境的團體教學方式，因此小明在趨避性雖 屬於「趨」，但其適應度不好。  適應度不好的孩子，對某些不願意吃的食物，或某些拒 絕的事情，如：理髮、梳頭、洗頭等，經過一段時間可 能仍會表示抗拒。 氣質的九個項度 ：  五、反應強度：  指孩子對外在刺激所表現情緒的傾向，特 別是激烈、負向情緒(如生氣、挫折) ，也 涵蓋極度興奮或熱心 。  反應強度激烈者：講話的音量、哭笑聲或 不滿的抱怨都特別大聲，對事物的喜好反 應明顯。  反應強度弱者 ；常面無表情，或私下嘀咕 著，令人猜不透他的想法和情緒反應。 氣質的九個項度 ：  六、反應閾：  指引起小孩某種反應所需要的刺激量 。  包括視、觸、聽、味、嗅覺，及察言觀色的能 力。  反應閾低者：尿布一點點溼馬上表現不舒服； 有人輕輕開門或輕拉窗簾，就會醒來；對於溫 度、食物的冷熱和味道非常敏感；過分誇張想 像別人的表情；會有「嗅覺靈敏」，對一點點 不好聞的味道很快就感覺到。  反應閾高者：即使托育人員及主要照顧者氣得 臉色發青都未察覺。 氣質的九個項度 ：  七、情緒本質：指一個人一天清醒的時間 中，外在所「表現」的表情，是快樂、友 善、和悅或不快樂、不友善、不和悅之間 的比例。  情緒本質正向者：整天都是笑咪咪 。  情緒本質負向者：呈現哭喪著臉或拗嘟嘟 的表情。