师范院校转型中的经济学国际化人才培养模式探索与实践成果总结.DOC

教改成果总结（2008） [成果名称]师范院校转型中的经济学国际化人才培养模式探索与实践 [成果完成单位] 北京师范大学经济与工商管理学院 [主要完成人] 赵春明 贺力平 赵秋雁 李 实 仲 鑫 [成果关键词] 师范转型 经济学 国际化人才 多元化途径 [成果等级] 北京市优秀教育教学成果二等奖 一、成果实施的背景与依据 高等教育国际化是经济全球化进程的必然要求。经济全球化使得人类的活动突破了地域的界限，不同国家和民族之间的联系越来越广泛和紧密。高等教育作为上层建筑的一部分，必然受到经济全球化的制约与影响，经济全球化正推动着高等教育国际化的发展。在经济全球化的背景之下，一个国家的核心竞争力, 其中相当部分都与各国高等教育能否培养出足够数量的、不仅通晓国内,也通晓国际“游戏”规则、在国内和国际上均具有一定竞争力的人才有关。高等教育国际化将越来越为本国在以知识为基础的世界经济竞争中提供人才与科技优势, 成为制胜源泉和长期保持国际竞争力的因素。 作为具有100多年历史的著名高校，北京师范大学在就自己根本的办学思路，作出了战略性的重大决策明确提出了实现学校“转型”和创办一流大学新的办学目标建设一个适应社会主义现代化建设需要，符合高等教育发展规律的学科结构、专业设置和课程体系，实现北京师范大学向以教育科学为主要特色的研究型大学转型，建设成为综合性、有特色、国内一流、世界知名的研究型大学IAU ( International Association of Universities) 提出：“高等教育国际化是把跨国界和跨文化的观点和氛围与大学的教学工作、科研工作和社会服务等主要功能相结合的过程, 而且是一个包罗万象的变化过程, 既有学校内部的变化, 又有学校外部的变化, 既有自下而上的, 又有自上而下的, 还有学校自身的政策导向”。以此为指导，按照师范院校转型中的经济学国际化人才培养模式计划，北京师范大学经济与工商管理学院始终坚持“面向现代化、面向世界、面向未来”的方针，积极探索和开展有特色高层次的人才培养模式。 “面向世界”主要包括两方面的内容:一是要放眼世界，广泛了解吸收世界上一切对我们有益的科学技术和教育经验，以此作为我们制定教育的内容、方法、手段的重要参考依据；二是要培养既具有全球视野、又能立足中国、并能运用马列主义基本原理批判地对待世界上的各种思潮的人才。 在“三个面向”的基础上，我院将国际化理念渗透在学院建设和教学改革的方方面面，并坚持将“发展国际化理念，培养国际化人才，开展国际化交流”作为国际化发展的三个重要方面，国际化正在为越来越多的同学提供具备国际化视野、具有国际化学习经历或实践经验的高级人才培养平台，同时国际化也正在推动着学院教学、科研水平、人员素质、办学水平的不断发展。 三、成果实施的措施与途径 围绕师范院校转型中的经济学国际化人才培养计划，我院积极制定国际化措施，努力拓展国际化的多元途径，形成了完整的“课程设置的国际化借鉴 — 课堂教学的国际化手段 — 课题研究与学术交流的国际化视野 — 学生实践的国际化趋向”经济学国际化人才培养模式。 （一）课程设置的国际化借鉴 我院十分重视各系的课程设置和培养方案的制定，在修订教学计划时，积极开展调研工作，这其中的一个重要部分即是对国外大学相关专业课程建设情况的考量。 比如，经济系对国外相关高校学制、学分、教学组织与管理情况专业教学计划和课程设置方案，教学内容、方法、手段改革和加强科研训练与能力建设的主要措施进行了总结，调查了国外包括伦敦经济学院、西北大学、杜克大学、哥伦比亚大学、达特茅斯大学、耶鲁大学六所高校经济学专业的课程设置，提出了值得借鉴的经验及教学改革建议。 金融系在分析了英国伯明翰大学会计与金融系、澳大利亚悉尼大学金融系、美国俄勒冈大学金融系的课程建设状况后，明确金融系的教学培养目标应向应用型专业转变，帮助学生在学习的过程中实现理论于实践相结合；在保留部分宏观金融学课程的基础上，增加部分微观金融学的课程，这样有利于拓宽本科毕业生的就业途径；在课程设置上课适当细分，在各系的课程设置上尽量实现共通；与一些工商业界、金融机构合作进行项目研究，为学生提供接触“真实世界”的机会，体会实践与理论相结合和二者的差距；加大力度培养学生的科研能力。 李翀教授主讲的《金融市场学》是一门应用性很强的课程，该课程从2005年开始了模拟金融资产投资的实验教学。在实验室利用金融资产模拟投资软件，采用上海证券交易所、深圳证券交易所、外汇银行的实时数据，进行股票和外汇的模拟投资。学期结束后学生下载自己投资账户的收益和损失情况，并写作模拟金融资产投资实验报告。模拟金融资产投资大大缩短了课堂教学和实际金融市场操作的距离，对于增强同学们的金融意识和实际操作能力发挥了重要的作用。 （二）课