人教版高中物理必修2《7.4重力势能》（45张ppt） （共45张PPT）.ppt

2. 当物体由低处向高处运动时：重力做负功，即WG＜０，EP1＜EP2，重力势能增大 1. 当物体由高处向低处运动时：重力做正功，即WG＞０，EP1＞EP2，EP2重力势能减小； 重力做功对应着重力势能的变化 重力做功WG (正、负） 重力势能EP （增加、减少） 重力做功和重力势能变化的关系 物体 上升 物体 下降 负 增加 物体克服重力做的功等于重力势能的增加 正 减少 重力做的功等于重力势能的减少 如果功与路径有关，即对应于同样的起点和终点，重力对同一物体所做的功，随物体运动路径的不同而不同，我们还能把mgh叫做物体的重力势能吗？为什么？ 想一想 分析：如果重力的功与路径有关，我们就不能把mgh叫做物体的重力势能了。 解：因为重力做功对应着重力势能的改变。当重力功与路径有关时则h不能与重力的位移相对应，不能称为重力势能。 3﹑重力势能的相对性 儿时的游戏是否还记得？ 人从五楼窗台上跳下来，为何平安无事呢？ 想一想 因为是跳到地板上！ h h h A h h h A h h h A B B B EPB=-3mgh EPA=2mgh EPB=-2mgh EPA=0 EPA=-mgh EPB=0 重力势能的增量△Ep＝ EPB－EPA ＝-2mgh 探究 需要先选定参考平面 ? 在参考面上方的物体的高度是正值，重力势能也是正值； ? 在参考面下方的物体的高度是负值，重力势能也是负值。 ? 参考平面的选取是任意的 。 重力势能为标量，正负不表方向 如图，质量0.5kg的小球，从桌面以上h1=1.2m的A点落到地面的B点，桌面高h2=0.8m．请按要求填写下表．(g=10m/s2) 参考 平面 小球在A点重力势能 小球在B点重力势能 下落过程小球重力做功 下落过程小球重力势能变化 桌面 地面 h1 h2 A B 6J -4J 10J 0 10J 10J 减少10J 减少10J 小结：选取不同的参考平面,物体的重力势能的数值不同；对一个确定的过程，WG和△EP与参考面的选择无关。 有一物体在A点的重力势能是1J，在B点的重力势能是0，在C点的重力势能是 -2J，则物体在哪一点的重力势能最大？ 答：如图，因为重力势能是标量，所以在A点的势能大于在B点的势能大于在C点的势能. A B C 4 ﹑势能是系统所共有的 我们生活的家园！ 1. 严格说来，重力势能是地球和物体所组成的这个物体“系统”所共有的，而不是地球上的物体单独具有的。 2. 平常所说的“物体”的重力势能，只是一种习惯简化的说法。 1.重力做功的特点：与路径无关，只与起点和终点的高度差有关。 2.重力势能：地球上的物体具有的与它高度有关的能量。 3.重力做功与重力势能变化的关系：重力做正功，重力势能减少；重力做负功，重力势能增加。 课堂小结 7.4 重力势能 1.知识与能力 理解重力势能的定义及定义式。  知道重力势能的值是相对的，理解重力势能正负号的含义。 理解重力做功与重力势能的关系，知道重力做功与路径无关。 培养探究归纳能力和逻辑思维的能力。  教学目标 2 . 过程与方法 在探究过程中渗透科学的研究方法：控制变量法，实验过程观察法及实验结果分析法。 体会用“实验法”和“理论推导”相互验证问题的方法。 3. 情感态度与价值观 从对生活中有关物理现象的观察，渗透在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，激发学生探索自然规律的兴趣 。 体验科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然。 教学重难点 重力势能的概念及对重力势能的应用。 如何探究重力势能的概念。 重点 难点 1﹑重力做功 2﹑重力势能 3﹑重力势能的相对性 4 ﹑势能是系统所共有的 本节导航 2002年９月２１日上午，俄罗斯高加索北奥塞梯地区的一个村庄发生雪崩，造成至少１００人失踪。 导入新课 雪崩 这个陨石坑是5万年前，一颗直径约为30～50米的铁质流星撞击地面的结果。这颗流星重约50万千克、速度达到20千米／秒，爆炸力相当于2000万千克梯恩梯(TNT)，超过美国轰炸日本广岛那颗原子弹的一千倍。 陨石坑 美国内华达州亚利桑那 “和平号”空间站残片 （1）俄罗斯“和平号”空间站坠落时，为什么会燃烧？碎片燃烧时，温度可达3000℃，其能量由什么能量转化而来？ （2）打桩机的重锤从高处落下时，为什么能把水泥打进地里? 水电站 （3）水力发电站为什么要修那么高的大坝？ 打桩机 力：物体之间的相互作用。 重力：物体由于地球的吸引而受到的力。 势能：相互作用的物体凭借其位置而具有的能