东北师大附属幼儿学园刁红梅.pptVIP

授导型教学设计 授导型教学设计 授导型教学设计 学习者分析 授导型教学设计 授导型教学设计 授导型教学设计 教学流程 教学活动评价表 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 在活动中也发现信息技术与学科的整合中自己的不足，没有提供更丰富的教学演示。这样才能更好的提供幼儿观察发现规律。也希望自己在这个平台上，能够提高自己的能力。 东北师大附属幼儿学园刁红梅 我 的 学 习 成 果 展 示 目 录 02 作品内容 03 作品中最出色的地方 04 作品中需改进的地方 01 作品名称 我展示的作品名称 我的学习成果展示 一、《排队》 教学实施计划 二、《排队》授导型教学案例设计方案 我的成果展示 作品内容 教学实施计划 活动评价表 授导型教学设计 教学流程 教学实施计划 制作多媒体课件 网络搜索相关图片 搜集各种各样的不同。 不同的规律 教学实施准备 对本节课进行自我评价和反思（见附表） 教学管理 观察发现排队的用途 简单的掌握排队的方法 观察不同排列的规律 学生技能要求 PowerPoint2003 Microsoft PowerPoint 演示文稿 Web服务器系统 软件环境 教师用微机一台 Web服务器一台 投影机、大屏幕 技术设备 多媒体 教学环境 20人 学生人数 多媒体教室 上课地点 2010年11月5日 上课时间 排队 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 学习内容 分析 我的成果展示 授导型教学设计 重点与难点 信息技术应用 教学过程 学习目标 教学设计思路 学习者分析 《排队》是幼儿生活中的一种生活经验，运用排队的游戏活动引起幼儿找寻排列规律。 学习内容分析 一课时 计划学时 《排队》教学设计（3-4岁） 章节名称 小班的幼儿逐步积累正确的生活经验，教学中通过游戏帮助幼儿初步掌握了排列规律一些方法，提高幼儿动手串珠的能力。 学习者分析 教学难点：引导幼儿想象不同的排列规律并排列。 解决措施：一步步引导幼儿运用两种颜色、形状、或者数量的不同方法找到规律。 教学难点及解决措施 教学重点：观察与发现排列的规律。 措施：运用读图的方式，帮助幼儿找到排列的规律。 教学重点及解决措施 过程与方法： 通过观察发现实物排列的规律，并引导幼儿运用串珠来创造排列规律。 知识与技能： 1．幼儿根据观察找到失物排列的规律。 2．运用穿珠游戏，使幼儿开拓思维，找到其他不同的排列规律。 情感、态度与价值观： 感受与同伴交流的乐趣。 课程标准： 教学目标 利用多媒体的影像，吸引幼儿观察事物排列规律的兴趣。 1．观察影像、导入活动。 2.动物排队、引起兴趣。 3.图形排队、掌握规律。 4.动手操作、发挥创造。 教学设计思路 激发幼儿的创造。 幼儿展示交流 激发幼儿多角度的观察能力。 教师展示 激发幼儿观察的兴趣。 教师展示， 幼儿发现 使用效果 使用方式 信息技术应用分析 1.利用多种颜色图形的珠子，帮助幼儿更好地理解规律的不同方式。 2.通过颜色、图形、数量等不同的规律，让幼儿在动手操作中发现规律的趣味性。培养创造的能力。 幼儿动手操作，教师请幼儿分别说一说自己的创作想法。 教师提示幼儿观察串珠有哪些地方不一样，找到进行规律排列的不同方法。 通过多感官的刺激，初步感知规律的变化，并运用语言进行表述。 幼儿进行操作，找到相应的规律。 教师引导幼儿自己动手试一试。 通过观察图片，引起幼儿发现规律。同时也培养幼儿的观察的方法。 欣赏，并发表自己的想法。 倾听、欣赏，并做相关引导。 教师展示图片 设计意图 学生活动 教师活动 教学过程（可续页） 课 堂 教 学 流 程 图 28分 创造的过程不够。 活动中大部分幼儿受别人的影响。 活动中幼儿能够运用自己的方式表达不同的排列方法。 尝试创造积极性 28分 所表达的规律比较直接。 能够理解要表达的意思，但语言表达不清楚 能够用语言表达不同的排列方式。 幼儿语言表述能力 30分 活动中能够根据观察找到排列的规律。 幼儿主动参与活动中。 活动中幼儿能够主动观察，积极探索，发现排队的变化规律 。 幼儿主动观察 得分 差（1-10分） 良(11-20分） 优（21-30分) 评价内容 活动的内容适合幼儿的年龄特点，喜欢发现、探索、创造，通过多媒体的图片展示，不仅引起幼儿观察的兴趣，也激起幼儿动手操作的愿望，使得活动从静到动的结合。在创造自己的排列规律时，运用幼儿平时喜欢的串珠，幼儿主动发挥自己的想法。 THANKS * *