研习简报当前学校教育工作重点102.PPT

融合式特殊教育 案例解說(2/6) 針對個案的班級適應問題，剛開學的那一個月老師請家長早上陪伴個案上學，每天先逛校園並熟悉校內環境，讓個案能安定自己的心，慢慢適應校園。在班上請家長協助班級晨間活動，讓個案能安心上學且融入班級活動，藉此機會讓個案與班上學生產生良性的互動。 * 融合式特殊教育 案例解說(3/6) 針對個案的學習狀況，老師先與家長溝通與瞭解，個案的學習狀況較需要耐心的反覆提醒與練習的方式進行，個案除了上資源班的課程外，在班上老師會幫個案準備適當的繪本，讓個案有空時先進行親子共讀，在班上當個案無法專注上課時或坐不住時就進行閱讀或畫圖，老師會幫個案準備圖畫本，讓個案可以隨時畫圖，讓個案學習不要影響其他同學的學習。 * 融合式特殊教育 案例解說(4/6) 針對個案的生活能力及生活規矩，老師堅持對個案的要求與班上的學生是一樣的，讓個案跟班上同學一起學習、參與班級活動等，皆是按照班級要求與規定。另外，針對個案的生活能力，剛開始由老師陪伴個案獨立完成，慢慢的由同學作伴，互相學習照顧及關心同學。當個案與同學發生衝突與紛爭時，老師進行排解及處理時，對個案及同學的處理態度是一致的。 * 融合式特殊教育 案例解說(5/6) 在學習方面，因家長也能理解個案的學科無法達到同齡孩子的要求，但老師協助孩子學習5-7歲的課程時，個案較能具專注力及學習的興趣。而個案的固著行為雖然會讓同學產生誤會，但