3.1 光的色彩 颜色教案 苏科版.docVIP

铁 佛 中 学 活 页 教 案 授课教师 　 授课日期 　 课 型 　 班 级 　 课 题 §3.1光的色彩 颜色 教学目标 知识技能: 1、知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 2、光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。 光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。 光具有能量，以及生产、生活中的应用。 过程与方法: 1、实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 2、色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。 情感态度价值观: 1、.观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。 2、通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。 3、探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。 教学重点 白光的色散实验 颜料的混合实验 教学难点 色光的混合实验和颜料的混合实验 集体备课 个人修改 教学过程 一、创设情境、导入新课 1、新课引入：舞台上歌星正在演唱，画面上出现变幻的灯光。考考大家的眼力，同学们有谁知道刚才舞台上共出现了几种灯光？ 学生猜测，回忆，回答（三种、五种、学生说出红绿黄蓝等色光） 教师：我们生活中常用“五光十色”、“五彩缤纷”来形容各种颜色，那么，到底有几种呢？今天我们一起来学习与光和颜色有关的物理知识。 二、预习设计、成果展示 小组合作、师生探究 (一)光源： 1、请学生仔细观察教材p56图3—1～3—5，并参阅教材p56的“信息快递”，归纳下列知识： （1） 的物体叫做光源，光源分为 光源和 光源。在p56图3—1～3—5的光源中，属于前者是 ，属于后者的是 。 （2）月亮、闪亮的珍珠 （是／不是）光源，因为它们本身 （能／不能）发光。（区别是不是光源的关键看物体本身能否发光） （3）让学生举例一些光源。 2、通过上面的观察你会发现，不同光源发出的光，色彩是 （相同／不相同）。 （二）光的色散： 1、活动分解太阳光： （1） 让一束太阳光射到三棱镜上，通过三棱镜后照到白屏上，出现了一条彩色的光带。 （2）由探究活动可知，太阳光可以分解为 、 、 、 、 、 、 等色光，这表明太阳光是由 色光组成的。 2、阅读教材p57第3、4段，归纳下列要点： （1）上述实验的现象叫做 ，最早通过实验研究这一现象的是英国物理学家 。 （2）牛顿还将分解得到的各种色光混合还原为 。 （3）讨论雨后的彩虹的原因。 （三）色光的混合 1、观察色光的混合 （1）观察 将普通的手电筒头上分别包上不同颜色（红、绿、蓝）的玻璃纸，能得到相应的（红、绿、蓝）色光。 (2)猜一猜 当太阳光通过红色（或蓝色、绿色）玻璃纸时，会看到 光（或 光、 光）（3）试一试 红色玻璃纸只能透过 光 蓝色玻璃纸只能透过 光 绿色玻璃纸只能透过 光 归纳：透明物体只能透过和它自身颜色相同的色光 （4）—9进行实验，将红绿蓝中任意两种色光招收到白纸上，发现在相互重叠的区域出现不同颜色的光，并将观察的结果填在下表中。 红+绿 红+蓝 蓝+绿 2、光的三原色 （1）我们将 、 、 、三种色光叫做光的三原色。 （2）彩色电视机画面上的丰富的色彩就是由 、 、 、三色光混合而成的。 （四）物体的颜色 观察彩色图片 想一想 没有光照射到p59图3-10中鹦鹉身上（设想把它放在没有灯光的房间里）时，你 （能／不能）看到它身上的颜色。我们接收到的色光是由图片 （发出／反射）来的。 看一看 当你透过红色玻璃片观察图片时只能看到红色和黑色，当你透过蓝色玻璃片观察图片时只能看到蓝色和黑色。由此可见，透过不同颜色的玻璃片观察到的同一物体的颜色也会 。 说一说 为什么我们能看到不发光的物体的颜色呢？ 归纳总结： ①透明物体的颜色由 它的色光决定。如红色玻璃片呈现出红色就是因为此玻璃片只能让 色光透过，而其它色光被 。若透明体能让各种色光透过，则透明体表现 为