教科版三年级科学 蜗牛(二).docVIP

⒊蜗牛（二） 教学内容：⒊蜗牛（二） 教学目标： （一）科学概念 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。 科学词汇：休眠，气孔，排泄，繁殖 （二）过程与方法 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 科学方法：观察，实验，记录 （三）情感、态度、价值观 体会细节观察对获取信息的重要性。 核心价值观：细致观察，发现细节 教学重难点： 重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。 难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。 教具学具准备： 教具：蜗牛，有孔的菜叶 学具：蜗牛，放大镜，杯子，水，菜叶等各种食物 教学过程： 一、导入：复习回顾蜗牛的身体特征，运动特点。 二、交流饲养蜗牛的经验和发现 1、经过一周的饲养，同学们一定有了更多的发现，让我们交流一下在饲养蜗牛时的发现和遇到的困难。 2、学生交流饲养蜗牛过程中的发现和经验。 教师关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或从书上看到的。 教师根据学生汇报的内容，摘录重点进行板书。 蜗牛吃黄瓜，傍晚活动很活跃，有时候“睡觉了”等。 3、探讨解决如何唤醒蜗牛的问题。 ①提问：我们也曾发现，想观察蜗牛时，可它却躲在壳里睡觉，怎么让它醒过来活动以便于我们观察？谁有此方面的经验？ ②学生介绍交流解决问题的方法。 学生会有很多方法解决，如摩擦、敲打、热水烫等。在教学中应该尽量避免出现用伤害蜗牛的手段来解决困难，因此教科书提供了放入水中让蜗牛醒来的方法。③教师小结：放入常温冷水中几分钟，可唤醒蜗牛。因为蜗牛是用肺呼吸的，尽管它休眠了，但还在呼吸。当我们把它放入水中之后，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会结束休眠开始活动，并且努力爬出水面。 ④今天带来的蜗牛，如果正在休眠，请尝试一下用此方法唤醒它。 学生实践操作：唤醒蜗牛。 三、观察蜗牛吃食 1、你在饲养蜗牛的过程中，你发现它爱吃什么食物？它是怎样吃食物的？ 2、学生交流饲养过程中关于“蜗牛进食”的发现。 3、讨论：蜗牛长牙齿吗？ 4、提供放大镜，要求将蜗牛轻轻地放在菜叶上，观察它怎样吃菜叶。 5、蜗牛除了爱吃菜叶，还吃其他食物吗？用什么办法来了解蜗牛的食物有哪些？ ①学生讨论：我们为蜗牛准备了几种食物，要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种，我们可以用什么方法？ ②归纳小结；在一只蜗牛的周围，等距离地放着菜叶、苹果、梨、橘子、面包等食物，观察蜗牛会朝哪个方向爬行。 ③学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么，反复多次，得出结论。 四、观察蜗牛排泄和呼吸 1、在蜗牛吃食时你又有什么新的发现吗？ 2、学生交流，发现蜗牛排泄粪便。 3、指导再次细致观察，从什么地方排泄？如何排泄？粪便是怎么样的？ 4、学生交流汇报。 小结：蜗牛的吃食和排粪便是它的生命活动中很重要的部分，在这个过程中，蜗牛才能生存和生长。 5、你有观察到蜗牛的呼吸吗？你们能找到蜗牛的呼吸孔吗？ 观察指导：用两个手指轻轻捏住蜗牛壳，当蜗牛的身体扭动时，每间隔10多秒钟，就能看到壳的上部出现一个小孔，这就是蜗牛的呼吸孔。 五、继续观察蜗牛 1、对于蜗牛，你还想了解哪些方面的知识？ 2、学生讲述。 3、课堂教学时间有限，同学们想了解更多关于蜗牛的秘密，需要你在继续饲养蜗牛的过程中去观察，去发现。 4、布置课外任务：继续饲养蜗牛，进行观察，更深入地了解蜗牛的生活习性。 板书设计： 3、蜗牛（二） 吃菜叶， 会排泄， 会呼吸（气孔） 由于学生在此前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时间、吃食方式、食物种类和排泄等方面已经有了一些了解，在此基础上帮助学生梳理零碎的经验片断，串联起整体的对蜗牛的认识，将有利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命特征的认识。 这个问题指向蜗牛的嘴和齿舌、蜗牛吃食物动作的观察和描述。 在蜗牛选择什么样的食物的问题中，除了包含着学生习惯使用的“蜗牛喜欢什么食物”这样的问题外，还包含着“蜗牛怎样发现食物”“蜗牛靠什么发现食物”“蜗牛能从多远的地方发现食物”等问题。有的问题的提出也许能直接导致新的观察研究和新的观察研究设计。 提倡“轻轻地放、静静地观察”，这些要求实际上就是具体落实爱护小动物的措施。 对小小的蜗牛来说，实际观察活动中只需要一小片菜叶，一小块苹果和梨，其他食物也是如此。插图中画成整株的菜，大块的水果只是为了表现放的是什么食物而已。实际上，用黄瓜、饼干屑、西瓜皮等其他物品的效果也是一样的。 蜗牛的吃食和排泄是生命体新陈代谢的一种表现形式，这种形式在植物体上不容易观察到，而在动物体上很容易观察到，它可以帮助学生建立起生命体概念的一个方面。