【优化设计】高中数学必修五学案 第一章 解三角形 1.1.1 正弦定理.docVIP

第一章　解三角形 1.1　正弦定理和余弦定理 1.1.1　正弦定理 学习目标 1.通过对任意三角形边长和角度关系的探索,掌握正弦定理的内容及其证明方法. 2.会运用正弦定理与三角形内角和定理解决解三角形的两类基本问题. 3.从已有的几何知识出发,探究在任意三角形中,边与其对角的关系. 4.通过观察、推导、比较,经历由特殊到一般的思维过程归纳出正弦定理. 合作学习 一、设计问题,创设情境 问题1:在Rt△ABC中,角C为直角,我们知道 sin A=,sin B=,sin C=1=. 这三个式子中都含有哪个边长? 问题2:那么通过这三个式子,边长c有几种表示方法? c= 此关系式能不能推广到任意三角形? 二、信息交流,揭示规律 同学们猜想:在任意的△ABC中,各边和它所对角的正弦的比相等,即　　　　.? 通过实验后,猜想成立,即有下面的结论:在任意的△ABC中,各边和它所对角的正弦的比相等,即　　　　.? 问题3:正弦定理如何表述? 问题4:观察正弦定理,我们可以解决什么问题? 三、运用规律,解决问题 【例1】在△ABC中,已知A=32.0°,B=81.8°,a=42.9cm,解三角形(边长精确到0.1cm). 【例2】在△ABC中,已知a=20cm,b=28cm,A=40°,解三角形(角度精确到1°,边长精确到1cm). 四、变式训练,深化提高 【例3】已知在△ABC中,c=10,A=45°,C=30°,求a,b和B. 【例4】在△ABC中,c=,A=45°,a=2,求b和B,C. 五、限时训练 (一)选择题 1.在△ABC中,a=10,B=60°,C=45°,则c等于(　　) A.10+ B.10(-1) C.+1 D.10 2.在△ABC中,若,则B的值为(　　) A.30° B.45° C.60° D.90° 3.已知△ABC的面积为,且b=2,c=,则A等于(　　) A.30° B.30°或150° C.60° D.60°或120° 4.△ABC中,A,B的对边分别为a,b,且A=60°,a=,b=4,那么满足条件的△ABC(　　) A.有一个解 B.有两个解 C.无解 D.不能确定 5.在△ABC中,已知a=x,b=2,B=60°,如果△ABC有两组解,则x的取值范围是(　　) A.x2 B.x2 C.2x D.2x≤ (二)填空题 6.在△ABC中,若AB∶C=1∶2∶3,则ab∶c=　　　　.? 7.在△ABC中,a=5,B=135°,C=15°,则此三角形的最大边长为　　　　,外接圆半径为　　　　.? 8.在△ABC中,A=60°,B=45°,a+b=12,则a=　　　　;b=　　　　.? (三)解答题 9.在△ABC中,已知AB=10,A=45°,在BC边的长分别为20,,5的情况下,求相应的角C. 10.在△ABC中,b=,B=60°,c=1,求a和A,C. 六、反思小结,观点提炼 通过本节课的研讨,请大家谈谈自己的体会. (1)在本节课中,学习了哪些知识? (2)包含了哪些数学思想和数学方法? 参考答案 一、设计问题,创设情境 问题1:都含有边长c. 问题2: 二、信息交流,揭示规律 　　 问题3:在一个三角形中,各边和它所对角的正弦的比相等. 问题4:①已知任意两个角和一边,可以求出另一角和另外两边.②已知两边和其中一边的对角,可以求出另一边和另外两角. 三、运用规律,解决问题 【例1】解:根据三角形内角和定理, C=180°-(A+B) =180°-(32.0°+81.8°) =66.2° 根据正弦定理, b=≈80.1(cm); 根据正弦定理, c=≈74.1(cm). 【例2】解:根据正弦定理, sin B=≈0.8999. 因为0°B180°,所以B≈64°,或B≈116°. (1)当B≈64°时, C=180°-(A+B)≈180°-(40°+64°)=76°, c=≈30(cm); (2)当B≈116°时, C=180°-(A+B)≈180°-(40°+116°)=24°, c=≈13(cm). 四、变式训练,深化提高 【例3】解:c=10,A=45°,C=30°,∴B=180°-(A+C)=105°. 由,得a==10; 由, 得b==20sin75°=20×=5+5. 【例4】解:,∴sin C=. ∵ac,∴C=60°或120°. 当C=60°时,B=75°,b=+1; 当C=120°时,B=15°,b=-1. b=+1,B=75°,C=60°或b=-1,B=15°,C=120°. 五、限时训练 1.B　2.B　3.D　4.C　5.C 6.1∶2 7.5　5 8.12(3-)　12(-2) 9.解:由正弦定理,得sin C=. (1)当BC=20时,sin C=,BCAB,∴AC,∴C